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교장, 교감이 평가)
다면평가(관리자, 동료교사, 학생, 학부모)
기준
전국적으로 통일된 지표 사용
자율결정(단위학교 특성 반영)
▶교원평가 현행 제도와 개선방안 비교
▶추진 배경
① 교원 평가의 사회적 요구 확산
② 국민들의 교원 자질
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학교 모형은 학생들이 협동적 상호작용과 경험을 통해 배우는 교육적 사회로서 생각되는 학교이다.
이와 같은 학교를 구축해 나가는 데 있어서 교장에게는 더욱 중요한 역할이 주어질 것이며, 이를 담당할 수 있는 전문적 자질과 지도성이
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역할 변화, 특히 학교장의 적극적인 역할 변화가 필요하다. 비록 여러 구성원들이 의사결정과정에 참여하지만, 전체적인 맥락에서 학교를 살펴볼 수 있는 유일한 사람은 학교장뿐이기 때문에 학교 단위 책임 경영제에서 학교장의 역할은 더
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학교 단위 경영 책임제 그 성공 전략은 무엇인가?, 교육월보, 159호
최희선(1995) : 학교단위책임경영제 왜 필요한가?, 교육월보 3호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교단위책임경영제의 역할
Ⅲ. 학교단위책임경영제의 특성
Ⅳ. 학교단위책임경영제의
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장이 요청되므로, 이를 위한 혁신적 노력이 필요하다. 새 교육과정의 성공여부는 교사의 교수학습지도 방법의 개선을 통한 질 관리에 달려 있다고 해도 과언이 아닐 정도로 그 역할이 중요하다고 여겨진다. 따라서 단위 학교는 당해 학교에
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학교붕괴, 학급붕괴)의 의미
Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅳ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 지표
1. 수업의 붕괴
2. 생활지도의 붕괴
3. 학교교육의 본질적 기능의 붕괴
4. 교사-학부모의 파트너쉽 붕괴
Ⅴ. 교실붕괴(학
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사결정에 참여하고, 그것의 실현에 책임을 지기 때문이다.
5. 학교운영위원회는 학교장에게는 학교운영에 관한 좋은 결정을 내릴 수 있게 하는 제도로 받아들여지고 있다
물론 아직도 학교장들 중에는 학교운영위원회를 학교장의 고유한 학
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지역 임용고사에 응하리라는 기대는 소원에 그칠 수 있다. 보다 장기적인 차원에서 임의적으로 광주교육대학교 정원을 몇 년간 늘여주면 전남지역의 초등교사 부족난도 어느 정도 해소될 가능성이 높다. 광주교육대학교도 교대 출신의 잉여
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학교장추천위원회와 교사추천위원회를 두고 추천자를 공정하게 선발하여야 하나, 교사를 추천할 때 학교장의 정실에 의하여 결정되는 사례가 많다. 이 문제의 해결은 교육 당국의 초빙 교장, 교사를 선발하는 과정이 공정하게 이루어지도록
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학교대표선수팀에 속하지 못하도록 하는 방안의 도입도 고려해 볼만하다. 모든 학생들이 교육과 정대로 수업에 충실히 임하도록 어떻게 지도하느냐의 문제는 주로 학교장의 투철한 신념과 체육교과에 대한 인식여하에 달려있다. 그러므로
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