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장)> 박남기, 김근영 태일사 2007.02.28
<초등학급경영의 이론과 실제> 박남기 교육과학사 2008.03.01
<학급규칙 이렇게 만들어 봅시다.> 서울시 교육청 지도자료 들어가며
본문
1. 학급경영이란?
2. 교사의 역할과 자질
1) 교사의
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장학
교육인적자원부 내에서 이루어지는 모든 장학행정을 말한다.
교육활동의 전반적인 기획, 조사, 연구, 관리 지도, 감독을 통해 중앙의 교육행정업무를 보좌하는 참모활동을 주축으로 함
학교정책실, 교육자치지원국의 장학관, 교육연구
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학교 경영의 전 과정에 반영되도록 노력해야 한다. 따라서, 인화단결을 특히 강조하여 학교장은 교사들과 허심탄회한 대화를 위하여 교장실을 활짝 열어놓고 모든 어려운 일을 서로간의 대화로 해결하는 민주적 지도성을 발휘해야 한다.
(6)
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학교의 비전과 목표에 주의를 환기시키고 특별한 행동을 유도한다. 이는 일종의 ‘대장(chief)\'의 역할을 수행한다고 할 수 있다.
(5) 문화적 리더십 : 독특한 학교 문화를 창출하는 것에서 나오는 리더십이다. 이러한 리더십을 가진 지도자는
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장학사, 학교장, 교사, 부모들과 밀접한 협력 관계를 갖고 있다.
특수재능교육과는 각 지역의 특수재능교육 방법을 선택할 때, 지역 교육당국자와 부모들이 함께 일하도록 하는 역할을 맡는다. 특수재능교육과는 여러 지역의 교육 당국자들이
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지도자, 문화적 지도자의 다섯 유형으로 개념화한다.
기술적 지도자 유형은 건전한 경영관리자로서의 역할을 수행한다. 계획, 시간관리 기술, 상황적응 지도성 이론 및 조직의 구조와 같은 개념을 강조함으로써 지도자는 최적의 효과를 보장
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교장은 교무를 통할하고, 소속 교직원을 지도·감독하며, 학생을 교육한다.고 교장의 역할과 직무에 대하여 특별히 규정하고 있다. 교장은 학교를 대표하는 지도자이자 감독책임자로서, 인격이나 식견 등 그 역량이 우월한 위치에 선 자원적(
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장의 수업지도성이 교사의 수업 행동에 미치는 영향, 동아대학교 교육대학원
허영철(2002) : 초중등학교 교장교감의 학교경영실무, 동현출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 승진과 승진제도의 개념
Ⅲ. 교장(학교장)의 역할
Ⅳ. 교장(학교장)의 자질
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장교사나 연령이 낮거나, 경력이 낮은 교사일수록 사전에 충분한 학습준비를 하지 못하고 있다.
Ⅷ. 향후 학교 직무만족도(직무만족, 업무만족)의 제고 방향
첫째, 학교장의 교육지도성에 대한 교사의 배경 요인(성별, 직위, 교직경력, 근무지
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장의 수단으로 사용한 일부 초등학교장들은 교육개혁의 선구자역할이 아니라 또 한번의 굴절을 가져온 장본인임을 알아야 할 것이다.
초등은 교장초빙제의 비율을 현 10%선에서 유지하면서 초빙교장임기를 정년에 산입하여 정년연장의 악용
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