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학교의 장은 교육상 필요한 때에는 법령 및 학칙이 정하는 바에 의하여 학생을 징계하거나 기타의 방법으로 지도할 수 있다. 다만, 의무 교육 과정에 있는 학생을 퇴학시킬 수 없다.
② 학교의 장은 학생을 징계하고자 하는 경우 해당 학생 또
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: 교원의 욕구를 최대한 반영시켜 주어야 한다
2. 교육직원
1) 교원 교육 공무원
1 국립, 공립, 사립의 학교에서 1 국립과 공립의 교원
원아·학생을 직접 지도, 교육하는 자
2 ㉠ 교사, 교감, 교장 2 교육전문직 ( 교원이 아님)
교사, 원감, 원장 장
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장관에게 설립 신고서를 제출해야 한다.
(3) 노조의 가입자격
1) 초중등교육법 상의 교원에 한한다.
2) 따라서 대학교원은 노조를 설립할 수 없다.
3) 교장, 교감은 사용자로 간주하여 가입을 금지한다.
(4) 설립단위
1) 시도 또는 전국단위에 한한
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학교가 가장 중점을 둬야할 부분도 공교육과의 연계일 것 같은데.
\"현재 공교육에서는 지·덕·체 교육 중 지 교육에만 치중하는 경향이 있는데 평화학교에서는 영·지·체 균형잡힌 교육을 실시하며 평화의 미래를 이끌어갈 지도자를 양성하
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학교에 제시
2) 교육 과정 위원회 구성 및 운영 방법 개선
3) 학교 교육 과정 편성?운영 실태 조사 분석 및 연수 실시
4) 교수?학습 도움 센터 운영 활성화
2. 지역 교육청의 역할
1) 수준별 교육 과정 편성?운영에 관한 ‘실천 중심의 장학 자
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권리와 소극적인 권리로 나누어 예를 들어 설명하라.
9.교원의 의무를 적극적 의무와 소극적 의무로 나누어 예를 들어 설명할 수 있다.
10.교원 징계의 종류를 예를 들어 설명하라.
11.교원의 학급에서의 역할, 학교에서의 역할.
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학교평가 결과의 효율적 활용. 「교육행정학연구」. 16(2). 한국교육행정학회.
성태제(2002). 현대교육평가. 서울 : 학지사
송인섭외 6명(2001). 교육과정 및 교육 평가. 서울 : 양서원
유현숙(1998). 성공적인 학교평가의 조건. 「교육행정학연구」. 1
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학교육부, 사회교육부, 과학교육부, 예·체능교육부, 영어교육부 등 교육과정운영 중심의 교육지도조직을 두고 있다. 교육지도조직은 교장-교감-부장교사(학년부장, 교과부장)-학급담임교사 또는 교과담임교사로 이어지는 조직형태로서 교육
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학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교사의 인식이 전환되어야 한다
3. 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한
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유기체이다(A library is a grawing organization)
2. 버틀러의 이론(Pierce Butler)
1) 서론
2) 제1장 과학적 문제
3) 제2장 사회학적 문제
4) 제3장 심리학적 문제
5) 제4장 역사적 문제
6) 제5장 실제적 문제
3. 셰러의 이론(Jesse H. Shera)
참고문헌
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