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학교의 교육과정을 분석하여 교육과정 범위 내에서 학부모의 역할을 추출하고, 학부모가 학교교육활동에 자발적으로 적극 참여할 수 있는 분위기를 조성하여, 학부모의 교육열을 학교현장으로 끌어들여 학교교육활동을 활성화하여 교육의
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자질 향상> 학교평영 7월호, 김명수 2005
<교사평가제도에 대한 교원들의 인식조사> 전화주, 이화여자대학교 교육대학원 2001
<교원평가제도 개선에 관한 분석적 연구> 변봉순, 강원대학교 2005
<교사평가제도에 대한 문헌 및 현장
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지도부
② 학교사회
복지실 또는
상담실장
④
학생복지부
신설
③
③
[그림 11-2] 학교사회복지사의 배치 조직과 위치
① 과 같이 학교사회복지사가 다름 부장급 교사들과는 달리 교감 직속으로 참모의 역할을 수 행하는 조직과 지위를 볼 수
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학교의 배경과 정보
2. 무엇이 좋은 학교인가?
3. 지난 장학 이후 학교가 개선해온 것
4. 표준
5. 학생의 태도와 가치
6. 교수와 학습
7. 학교의 다른 측면
8. 학교의 리더십과 관리
9. 학교에 대한 학부모와 보호자들의 관점
10. 장학평가의
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지위, 지위에 관련된 행동의 유형, 기대되는 직업적 활동의 세 가지 요소를 포함한다. 교사의 역할 행동에 직접 영향을 미치는 역할 기대는 문화, 사회 그리고 교사가 항상 자주 접하는 주위 사람들의 기대이다. 즉 교장이 요구하는 기대, 학교
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교장임용방식의 다양화, 교사회, 학생회, 학부모회의 법제화가 대선공약으로 채택되었다. 이로서 하향적 통제와 지시위주의 수직 관료구조는, 비로소 참여와 자치에 기초한 수평적인 리더십으로의 본격적인 전환의 계기를 맞았고, 학교는 더
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학교출판부. 1999) 1. 조직문화․풍토의 개념
2. 조직문화
가. 조직문화를 형성하는 요소와 수준
나. 조직문화의 측정
3. 조직풍토
가. 조직풍토 결정에 중요한 역할을 하는 요소들
나. 조직풍토의 측정
다. 조직풍토의 유형
4. 조
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학교장을 받아들이려 하지 않으며, 최악의 경우 학교장의 리더십에 대해 태업을 하거나 무력화시키려 한다.
→ 낮은 친밀성 : 교사들은 학교장을 싫어할 뿐만 아니라 서로를 좋아하지도 않고 친구로서 존중하지도 않는다.
→ 높은 일탈성 : 교
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역할 - 모둠별 수업 활동시 가능)
둘째, 체험 활동 시 문제 해결을 함께 하면서 정의적인 측면을 변화시킨다.(자신감 회복의 조력자 역할)
셋째, 심리적 지원 및 상담 활동(진정한 친구 역할) 1. 지도의 필요성 및 계획
2. 기본 방침
3.추
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학교로의 연계운영 방안」한국교육개발원 1. 방송통신중학교 설치의 의의
1) 성인의 중학교 학력 취득 기회 확대
2) 방송·정보통신에 의한 학제 확장
3) 교육소외 계층의 중학교 학력 취득 기회 확대
4) 10대 학업부적응학생 지원
5) 학교
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