교사의 역할이란 무엇인가

소개글

교사의 역할이란 무엇인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정의 핵심적 요소

2. 교사가 수행해야 할 역할

3. 현대사회가 요구하는 교사의 역할

4. 역할과 관계에 대한 이해

본문내용

습조력자의 역할을 수행하는 것이다.
(2) 인생안내자로서의 역할
학생들은 교사와의 관계를 동하여 인생에 관하여 많은 것을 배우게 된다. 이러한 과정에 의하여 학생들은 인간적인 성숙을 하게 되는 것이다. 그러므로 교사는 학생들의 인간적인 성숙을 기하기 위하여 여러 가지 역할을 수행하게 된다. 그것을 통틀어서 인생안내자로서의 역할이라고 할 것이다.
어떤 경우에는 다정한 친구로서의 역할을 담당해야 하기도 하고, 또 어떤 경우에는 애정상대자로, 부모대행인으로서의 역할을 수행하게 된다. 학생들의 보호자임과 동시에 상담자로서의 학생들을 격려하고 자신감을 부여하는 역할 또한 무시할 수 없는 것이다. 한편, 교사는 훈육자로서의 고된 역할도 수행해야 한다. 인생의 바른 안내자가 되기 위해서는 적절한 훈육을 해야 할 필요가 있기 때문이다. 학생집단의 질서를 유지하고 공공의 규칙을 지키는 태도를 기르기 위하여 훈육을 필요한 것이다. 그러나 체벌에 의해서만이 훈육이 가능하다고 생각하는 것은 잘못이다.
(3) 모형으로서의 역할
학생들의 사회화 과정에서 교사는 사회의 가치와 생활양식을 대표하는 입장에 서게 된다. 학생들에게 바른 사회적 가치화 규범을 교육하기 위하여 학생들의 특정한 행동을 인정도 해주고 격려도 하며, 또 어떤 경우에는 질책도 하고 벌을 주기도 한다. 그러나 이러한 일보다 더욱 중요한 것은 교사 자신이 문화적 가치를 대변하는 모형이 되고 있다는 점이다. 사회화 과정에서 이른바 모형학습이 큰 비중을 차지한다는 점에서 모형으로서의 교사의 역할은 대단히 중요한 것이다.
교사가 모형이 된다는 의미에는 또 다른 뜻이 내포되어 있다. 그것은 교사가 학생들의 동일시 대상이 된다는 의미이다. 그러므로 교사의 일거일동은 학생들에 의해서 모방되게 마련이다. 교사의 말씨, 걸음걸이, 필체, 몸가짐 등이 일단 모방의 대상이 된다고 보아야 할 것이다. 이점에서 교사는 학생들의 모형이 되고 있다는 것을 늘 의식할 필요가 있다.
이상에서 설명한 교사의 역할은 교사-학생간의 관계와 지도를 중심으로 생각해 본 심리적 역할이다, 이 외에도 학급경영자로서의 역할, 학급교직원으로서의 행정적 역할, 지역사회의 자원인사로서의 역할 등을 생각할 수 있으나 여기에서는 심리적 역할만을 고찰하였다.
4. 역할과 관계에 대한 이해
1) 역할의 개념
역할이란 사회의 어떤 지위에 있는 사람에 대하여 사회 구성원들이 공통적으로 기대하는 행동유형으로 신분적 지위, 지위에 관련된 행동의 유형, 기대되는 직업적 활동의 세 가지 요소를 포함한다. 교사의 역할 행동에 직접 영향을 미치는 역할 기대는 문화, 사회 그리고 교사가 항상 자주 접하는 주위 사람들의 기대이다. 즉 교장이 요구하는 기대, 학교이사장이 요구하는 기대, 학생이 요구하는 기대, 학부모가 요구하는 기대 등 교사 주변에 있는 인사들의 역할 기대가 교사의 역할 행동에 보다 직접적으로 영향을 미친다. 이러한 다양한 집단들이 교사에게 요구하는 기대는 서로 일치하지 않고 갈등을 유발한다.
교사의 기본적인 역할은 크게 가르치는 일, 사회화를 돕는 일, 평가하는 일, 그리고 생활 지도를 하는 일 등을 들 수 있다.
2) 교사의 인간관계 역할
(1)교사와 학생의 인간관계
교사가 학생들과 형성하는 관계를 교사의 인간관계의 여러 측면 중 가장 중요하다. 교사가 학생들과 얼마나 원만한 인간관계를 맺는가 하는 것은 얼마나 수업을 잘하는가의 문제와 마찬가지로 교직 활동의 핵심이라 할 수 있다. 학생과 교사 사이에 좋은 인간관계 형성이 교육효과를 높이는 데 결정적인 역할을 한다는 것은 이미 많은 연구 결과에서 밝혀진 바 있다.
좋은 인간 괸계란 서로 호감을 갖고 친근감을 느끼며 신뢰감이 형성되는 관계라고 볼 수 있다. 이러한 관계에서는 두려움이나 경계심이 없이 대할 수 있으면 마음에 부담이 없이 대화를 할 수 있고 서로의 입장을 이해하며 상대방의 말을 믿고 잘 따르게 된다.
고든은 그의 책 ‘성공적인 교사가 되는 길’에서 교사가 학생과 어떻게 대화해야 하는 지 그 기법을 사례를 중심으로 소개하고 있다. 또한 기너트도 ‘교사와 학생 사이’라는 책에서 교사가 학생과 대화할 때 취해야 할 태도를 설명하고 있다. 이들의 주장은 교사는 학생이 하느 말을 능동적이고 적극적으로 경청하고 수용할 것을 권하고 있다. 교사들은 학생들에게 자신의 이야기가 상처를 줄 수 있다는 생각을 하지 못하고 이야기하지만, 그러한 무심코 던진 말이 학생들에게 치유하기 힘든 상처를 줄 수 있다.
(2) 교장과 교사 간의 관계
학교에서의 행정가는 일반적으로 교장과 교감을 말한다. 행정가는 규정되어 있는 역할보다는 비공식적인 권력을 더 많이 갖고 있다. 행정가의 결정은 교사들의 작업 조건에 대단히 중요한 영향력을 줄 수 있다.
행정가는 교사들이 담당할 학급을 정하고 학생들을 특정한 교사에게 배정한다. 실제적인 작업은 교감에 의해 이루어지겠지만, 교장은 최종 결정자로 존재한다. 교장은 학생 훈육에 관한 최종 결정자이기 때문에, 학부모들은 교사가 자신들의 자녀에게 잘못했다고 생각하면 교장에게 항의한다. 그 밖에 학교 내 자료, 공간, 장비의 배당도 교장을 통해 이루어진다.
교사들이 작업 조건에 대해 보다 많은 권한을 얻어내려고 하면 그들은 행정가의 특권과 충돌한다. 교사들이 학부모들과의 관계를 해결하고 다루기 힘든 학생을 상대하려면 행정가의 도움이 필요하다. 그 밖에도 행정가는 학교의 수업지도에 있어 경험이 많은 동료로서 전문적 목표와 능력을 상징하기도 한다. 교사들은 자신에게 직접적이고 치명적인 영향을 줄 수 있은 막강한 힘을 가진 행정가와 원만한 인간관계를 갖지 못하고 갈등을 많이 느낄 때 사기가 저하되며, 이러한 교사들이 많은 조직은 건강한 조직이라고 볼 수 없다.
(3) 교사와 부모의 인간관계
학교교육이 성공적으로 되기 위해서는 가정-학교-지역사회가 서로 긴밀한 유대 관계를 맺고 서로 협조해야 한다. 즉 학교와 가정과의 협조가 잘 이루어진다면 교육의 성과가 보다 잘 이루어질 수 있다. 교사들은 학생들과 대화하고 행동하는 가운데, 가정의 많은 부분을 알게 된다. 흔히 학생에 대한 교사의 판단이 자기 자식의 능력을 과대평가하고 이상적으로

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교사,   역할,   교육학