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교육, 민주화와 사회적 포용을 위한 평생교육을 주창하는 것은 광야의 소리 내지 철모르는 낭만으로 들릴지 모른다. 그러나 21세기 평생교육 체제 구축을 위한 발전 방향과 과제의 탐색은 평생교육이라는 개념을 다시 생각하고 확대하는 것으
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DavidA.Seamands, 윤종석 역(1993) / 치유 하시는 은혜, 서울 : 두란노 서원 Ⅰ. 목회의 정의
Ⅱ. 목회의 본질
Ⅲ. 목회의 교육
Ⅳ. 목회의 지도력과 성례전
Ⅴ. 목회의 치유기능
Ⅵ. 목회와 상담
Ⅶ. 목회와 목회자
참고문헌
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교육과정 개발과 교사양성을 위해 필요한 인적, 물적 자원을 교회 밖에서는 찾기 어렵다. 더구나 학부모들은 자녀교육에 대한 의식 전환은 교회교육을 통하지 않고는 거의 불가능하다. 그러므로 교회가 선교적인 사명과 더불어 이러한 교육
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교회교육의 변혁 요구
D. 성령의 가르침
제3장 교회의 새로운 리더십개발 유형과 기독교 교육
A. 섬김의 리더십
B. 평신도 리더십
C. 전도지향적 리더십
D. 세계선교적 리더십
제4장 평신도 리더십에 따른 성경 교육훈련
A.
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의식에 관한 연구, 한국형사정책연구원,1991
이성혜, 성교육이 초등학교 고학년 아동의 성지식 및 성태도에 미치는 효과, 부산교육대학교 교육대학원, 2002
김지영, 한국 기혼 여성의 낙태 특수성에 대한 고찰, 계명대학교 교육대학원, 2001
이숙
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종교성이 내포되어 있다는 것이다.
) 「가톨릭 신문」 (1991년 12월 01일) ; [5분명상교리], 가톨릭출판사, 1995, 27-29쪽 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 종교의 의미
Ⅲ. 종교의 순기능
Ⅳ. 종교의 순기능과 정치, 경제, 사회, 문화의 접목
Ⅴ. 결론
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1. 이데올로기
1) 이데올로기의 개념
2) 이데올로기의 역사적 흐름
3) 우리교육과 이데올로기
2. 헤게모니
1) 헤게모니에 대한 분석
2) 헤게모니와 이데올로기
3) 학교교육과 헤게모니
3. 문화자본
1) 개념과 특징
2) 연구 내용
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세례의 문제를 신학적·교리 적인 면에서 고찰하여 볼 때, 세례는 믿을만한 이해 있는 신앙고백을 전제로 하여 시행되어져야 하는 의식인데 유아는 이를 이해하고 고백하는 믿음을 가질 수 없으므로 부당하다.
(5) 유아 세례에 내포된 교육적
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교육과정의 이론적 기초이해(3): 상상력 개념에 대한 해석학적 이해에서의 담화신학
제 1절 담화신학의 이해
1. 담화신학의 출현원인
2. 담화신학의 특징
제 2절 담화신학과 담화의 구조이해
1. 성경 비평과 기독교교육
2. 담화신학과 담
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여성상담에 대한 대상관계 이론의 접근\", 이화여자대학교, 1997.
9. 김정택김혜숙, \"자아분화개념을 통한 Bowen의 정신역동적 가족치료의 특징\", 한국가족치료학회지 1, 1993. 들어가며
본문
1. 대상관계이론이란?
2. 대상관계이론의 발달
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