|
문학교와의 연계를 용이
- 1920년 11월에는 제1차 조선교육령의 일부를 개정
보통학교 본과의 수업연한을 6년으로 연장
- 1921년 1월‘임시교육조사위원회’의 조직과 더불어 시작
조선의 교육제도를 일본준거주의에 입각할 것임을 결의
- 1922
|
|
|
문학의 기원』, 민음사, 1997, 158-159에서 야냐기다 구니오는 어린 아이들이 좀더 큰 아이들의 놀이 세계로 들어가려고 애썼던 것이 옛 일본 아이들의 놀이법을 계승하기 쉽게 하고 또 잊혀지기 어렵게 한 큰 힘이었다고 썼다. 「아동 풍토기」
|
|
|
문학작품을 읽고 작가의 상상력을 그려내 작품 속의 세계를 체험하고, 책읽기를 통해 쌓아온 경험의 결합으로 새로운 표현활동 즉 문학적 경험을 함으로써 총체적 발달의 향상에 영향을 미친다고 한다.
2) 유아 아동문학의 중요성
첫째, 유아
|
|
|
문학적인 자료를 제공하는 성격을 띄었다. 또한 망명지에서 독일의 정신적 전통과 언어전통을 유지시켜 나가기위 해 노력했다. 역사소설과 사회 소설등 독일 전통의 시민주의적 문학형식을 통해 나치에 의해서 단절되려한 문학전통을 이어
|
|
|
문학적인 자료를 제공하는 성격을 띄었다. 또한 망명지에서 독일의 정신적 전통과 언어전통을 유지시켜 나가기위 해 노력했다. 역사소설과 사회 소설등 독일 전통의 시민주의적 문학형식을 통해 나치에 의해서 단절되려한 문학전통을 이어
|
|
|
중요성은 문학을 ‘인간현상’으로 설명할 수 있는 가능성을 지니고 있기 때문이다. 문학이 인식의 대상으로 남아 있는 한 인간적 가치를 잃게 된다. 문학이 인간적 가치를 되찾고 문학으로서 존재하는 데는 문학을 문화론적 시각으로 살피
|
|
|
문학/문화의 원형을 제시했고
. 문화/문학/문장 등의 원형은 한유, 유형원 등 당송8대가의 문인들에서 비롯한다 제1장 중국문학사의 배경
제2장 중국문학의 역사적 변혁
제3장 시경
제4장 서경과 역경
제5장 춘추전국시대의 산문
|
|
|
특징을 가진다
3. 유종원
ㆍ 한유와 유종원의 고문운동 입장의 차이
- 유종원은 한유에 비해 도의 성격을 상대적/포괄적으로 생각하고 있으며 도와 함꼐 문의 중요성도 인정하고 있는 차이점이 있다.
- 유종원은 문학적 의의가 유가적 도리의
|
|
|
문학교육학은 그 이론 정립의 도정에 있어 왔고, 지금 있고, 앞으로도 그 도정을 벗어나서 완결성을 띠지 못할 것이다. 그러한 과정적 속성을 자임하는 것이 문학교육학의 특징이다. 문학교육학 이론이 완성되고 그 완성된 이론을 실천하는
|
|
|
, 2004
이종석, 한국문학개론, 북퍼브, 2025 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 향가의 등장배경과 특징
2. 고려가요의 등장배경 및 특징과 향가와의 주요 차이점
3. 향가와 고려가요의 대표작품 소개
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
