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구성주의. 서울 : 문음사.
황윤한(2003). 교수-학습의 패러다임적 전화 : 연구 결과와 적용. 서울 : 교육 과학사.
김명애. (2002). 구성주의 접근에 기초한 탐구중심 과학교육의 효과. 서울여자대학교 아동학과 박사학위 청구논문.
김용숙, 민선희, &
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II. 구성주의 개념과 이해
III. 구성주의 학습 원리
1. 학습설계의 원리
2. 학습자 역할
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 학습환경
5. 학습목표와 평가
IV. 멀티미디어 교육용 소프트웨어 활용수업 진행을 위한 단계와 전략
V. 결론
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학습자 스스로가 새로운 정보를 처리할 수 있도록 인지처리 전략을 가르쳐 주거나 그것을 개발할 수 있는 교수방법을 모색해야 함
④ 수업계열 : 학습내용이 학습자에게 유의미하게 전달될 수 있도록 조직하여 제시 1. 인지주의 학습관 및
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주의)
60년대(큰변화)
Bruner 시대
교수이론 폭발시대
↑
완전학습이론
발달적 교육관
70년대
한국의 교육과정
1954∼1963 이전
(제1차 교육과정)
1963∼1973 이전
(제2차 교육과정)
1973∼1982 이전
(제3차 교육과정)
1982∼1989이전
(제4차 교육과정)
구 분
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학습자의 학습과정 평가
기억
기억의 중요성 간과
망각을 방지를 우한 반복적인 연습과
정기적인 리뷰 강조
세계의 객관적 재현
정보의 효과적인 조직 1. 행동주의
2. 인지주의
3.구성주의
4. 행동주의, 인지주의, 구성주의 비교
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행동주의
1) Pavlov - “고전적 학습이론”
2) Skinner - "조작적 조건화“
3) Thorndike - “시행착오설”
2형태주의 학습이론
3구성주의 심리학
1) J. piaget - 개인적 구성주의 (인지발달이론)
2) vygotsky - 사회적 구성주의
3) Brunner - 구성주의
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학습 자료의 활용 능력
훈련 학습의 개별화를 위한 학습지의 자료 개발은 능력별 집단에 적용할 선택 학습지를 구분 개발하여 활용한다. 하위그룹은 기본 학습을 교사 주도로 전개하고 난 다음 기본학습의 요소를 평가를 실시하여 학업성취
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구성한다고 할지라도 보충과 심화학습, 특히 심화학습의 선택 과제형의 경우는 그 수준을 결정하기가 결코 쉽지 않다. 그러므로 국어과에서 효과적인 수준별 교수학습을 운영하기 위해서는 학습자 수준에 따른 적절한 교수학습 운영을 위한
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학습이 끝난 직후에 실시하며, 지도 요소에 따라 형식화를 이용하여 해결할 수 있는 문제와 응용 평가 문제로 구성하였다.
(다). 단원의 평가 - 하나의 단원의 학습이 끝난 직후에 실시하며 기본 평가 문제와 응용 평가 문제로 구성하고, 사고
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기본학습
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 STS(과학기술사회)교육
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 과학사교육
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 비유적용교육
1. 비유의 역할
2. 비유물의 조건
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지
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