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교수방법이라는 학문에서는 비교문화 연구가 이루어지면서부터 다양한 상호작용을 통해서 유아는 그 문화 내의 사고 및 행동양식을 배운다고 하여 다양한 변인들을 매개된 과정으로 생각하였다.
영유아교수방법에 대한 다양한 이론의 흐름
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구술문화"적 특성을 찾기 위해 노력을 했다. 그것을 찾아보고 본인에게 남은 것은 구연의 흔적도 없는 작품들이 불륜이나 간통, 살인 등의 세인의 관심을 모을만한 소재로 작품화가 되었다는 의구심이었다. 본인은 그것을 선택할 수 밖에 없
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단계, 학습 습득 단계, 요구되는 학습과제의 이해도와 적응력에 달려있다. 효율적인 선생은 학생들의 습득도를 극대화 시키기 위해서 학생들의 필요에 기초하여 다양한 방법을 사용해서 간접,비간접적인 방법을 선택할 수 있어야 한다.
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교수법은 전달적 교수법에 비해 유아들의 과학적 개념, 탐구능력, 태도 향상에 효과가 높다고 볼 수 있다.
또한 과학적 개념 형성 정도를 알 수 있는 개념망 구성 활동을 과학 뿐 아니라 언어나 문학에 접목한다면 그 효과는 이상이 될 것이다
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교수법(Natural Approach)
33. 전신 반응 교수법
34. 과제 해결형 학습법
35. 총체적 언어 교수법
36. 청취, 구술 교수법
37. 침묵식 교수법
38. 암시적 교수법
39. 자연식 방법
40. 의사소통 접근법
41. 공동체 언어 교수법
42.
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문화(한국과 일본의 대중문화)
Ⅴ. 한일음주문화(한국과 일본의 음주문화, 한일술문화, 한국과 일본의 술문화)
Ⅵ. 한일교장제도(한국과 일본의 교장제도)
1. 교장 직무의 비교
1) 직무분류에 의한 직무내용의 비교
2) 직무분류에 의한 법
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구술성이 요구하는 특이한 방식으로 제작되었다. 구비문학 시대에는 획득된 지식과 의미를 보존하기 위해서 기억과 재현을 효과적으로 할 수 있는 형태로 사고하고 표현하지 않으면 안된다. 말하자면 기억의 필요성이 구비문학의 통사구문
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문학', '구비문학 연구의 미래' 등의 주제에 대한 공동 연구발표를 연속적으로 수행함으로써 앞으로 구비문학 연구는 무엇을 왜 어떻게 감당해 나갈 것인가를 근본적·종합적으로 점검할 예정이라고 한다.
이제 새로운 구술문화의 시대로서의
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법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험?실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴리오법
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 문제점
Ⅶ. 말하기
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법에 더하여 새로운 길을 개척하는 과정으로 이해될 수 있을 것이다.
【참고문헌】
김대행(1991)『시가시학연구』한국문화연구원 한국문학총서
김종엽 (1994) 『웃음의 해석학, 행복의 정치학』한나래
유동엽·인혜련(1999) 「'썰렁하다'의 담화
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