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평가 등의 다양한 방법으로 실시될 수 있다. 우리나라는 1997년부터 초등학교에서 수행평가를 공식적으로 실시하고 있다.2) 유형① 포트폴리오: 수행평가에서 가장 새롭게 등장하고 있는 것이 포트폴리오이다. 학생의 논술문, 작품, 시험답안
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실험, 실기, 구술시험 등 다양한 평가를 통해 학생들의 암기력 테스트가 아닌 보다 깊은 각도에서 학습능력을 성장시키도록 도와주는데 평가가 사용되고 있다.
둘째, 교사들의 개성과 창의력을 존중하는 의미에서 평가방법에 관해 자율성을
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가 질문의 핵심을 설명해 주고, 설명하는 글의 유의점을 찾을 수 있도록 한다.
III.참고 문헌
-서적-
1. 국어과수행평가와포트폴리오/천경록/서울: 교육과학사, 2001.
2. 제7차교육과정에따른국어과읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육인적
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평가는 지필고사 중심의 평가방법에서 벗어나 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다.
학습결과물에세이나 글짓기, 그림, 과학작품 등에 대한 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오평가, 수행평가 등이 그것이다.
물론 수행평가가 현장
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평가
(1) 직업평가의 목적
2) 직업재활 저해요인 분석
(1) 개인적 장애분석
(2) 사회적 장애분석
3) 직능평가기법
(1) 면접법(interview)
(2) 심리측정검사(Psychometric testing)
(3) 표본작업평가(worksample evaluation)
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평가하고, 지필 평가 외에 학생활동의 관찰, 면담 등 여러 가지 방법이 적절히 활용되도록 한다. 평가할 때에는 사전에 평가의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시하도록 한다.
(4) 실험실습, 실기 등의 평가에서는 평가 항목을 세분화, 단계
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평가와 밀접한 관련을 가지고 있다. 체육의 운동기능이나 체력등급의 평가에서 사용한 관찰법, 실기시험법 등은 현장에서 오래 전부터 사용해온 수행평가방법이다. 그러나 이러한 평가방법은 단순한 운동기능의 반복적 평가, 측정의 등급화
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가 지니는 특유의 개성에서 출발하여 그것을 바람직한 방향으로 길러주고 그 개성의 신장을 측정해 나가야 한다. 특히, 미술과의 목표와 관련하여, 다음과 같은 생각 하에 개성에 맞는 지도와 평가방법을 고려해 나가야 하겠다. 개성을 파악
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평가
○ 졸업생 또는 중퇴생의 강의에 대한 사후평가(exit review) 서한 또는 설문조사결과보고서
○ 학부모의 강의평가 서한 또는 보고서
○ 졸업생이 진학한 대학원 또는 졸업생을 채용한 정부나 기업체를 포함한 대외기관의 평가 서한
○ 학
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평가하고 지필평가 외에 학생활동의 관찰, 면담 등 여러 가지 방법이 적절히 활용되도록 하되, 사전에 평가의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시하도록 한다.
라. 실험실습, 실기 등의 평가에서는 평가항목을 세분화, 단계화하여 평가기준
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