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대한 분석적 초점이 모아지거나 작품의 문예 미학적인 관점에서의 가치와 시대풍자로서의 우의성의 접목에 관심이 기울여지기도 한다.
지금까지 매월당 문학의 남북한 문학사적 위상과 평가를 분석하고 그 차이점을 지적하였다. 이 연구를
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평가
- 측정점수를 이미 설정된 기준에 비교하여 평가하는 방법으로 이때 기준은 최종으로 도달해야 할 목표점이라고 할 수 있다.
- 목표 지향적 평가, 목표 수준별 평가 방법이다.
- 개선, 발달의 기능성과 교육, 연습에 대한 신념을 기초로 하
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비교 연구』
『민족문학사 연구』 제20호, 민족문학사학회, 2002.
국립국어원, 『표준국어대사전』, 1999.
에드워드 사이드(박홍규 역), 『오리엔탈리즘』, 교보문고, 2000.
이경훈, 『이광수의 친일문학 연구』, 태학사, 1988.
조동일, 『한국문학통
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남북한 전통음악의 특징 비교
1) 북한 전통음악의 특징
2) 남한의 전통음악
[참고자료] 북한의 서양음악과 대중가요
2. 음악 교육에 대한 남북한의 특징 비교
1) 음악 교육의 편재
2) 음악교육의 목표
3. 음악 교과 내용
4. 음악 교육 평가
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남북한의 사회와 교육
1. 남북한의 이념
2. 남북한의 생활
3. 남북한의 교육
III.남북한 실과(기술･가정) 교육과정의 비교분석
1. 남북한 실과(기술･가정)의 교육과정의 변천
2. 남북한 실과(기술･가정) 현행교육과
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1. 춘향의 신분의 문제
2. 기생적 비기생적 모습
3. 춘향의 좌절 - 이도령과의 이별
4. 사회적 신분제도의 극복 - 변학도에 대한 저항
Ⅲ. 판소리계 소설과 갈등의 반영
Ⅳ. 조선후기 사회의 시대상황
Ⅴ. 결론
▣ 참고 문헌
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문학사를 쓰려고 하였다. 물론 모든 작품을 다룰 수 없었고 더 풍부한 주제를 다루지 못함에 많은 아쉬움이 남는다.
그렇지만 부족한 본고에서의 시도가 앞으로 국문학을 공부하고 연구하는 문학도들에게도 작은 울림을 전해지는 바람을 가
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남북한의 교육이념 및 교육정책의 비교 ...........2
1) 남북한의 교육이념 비교 ......................2
2) 남북한의 교육정책 비교 ......................3
2. 남북한의 학교제도 ..............................5
1) 교육의 기본관점 .........................
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대한 지속적인 평가와 관리 노력이 필요하다.
1) 건강상태 질문지(교재 147-148, 표 4-3)를 이용하여 자신의 건강상태를 평가한 후 총점과 구체적인 취약 항목 등을 확인하고 그 특성을 파악하여 서술하시오.
2) 이를 토대로 구체적인 건강관리
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문학사』의 특징
3) 『조선문학개관』의 특징
2. 북한문학사에서 계모형 <장화홍련전>의 평가
1) 북한문학사에서 조선 후기 문학에 대한 평가
2) 『조선문학통사』에서 『장화홍련전』의 가치에 대한 평가
3) 『조선문학개관』에서 『장화
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