|
평가 연구」.
국립교육평가원, 「고등학교 학업성취도 평가 우수문항집」.
국제교육진흥원, 『한국어』.
김근수, "멀티미디어 수업을 위하여", 『함께 여는 국어교육』(가을호), 전국국어교사모임.
김대행, "국어과 교육과정 분석과 수준별
|
|
|
교과로 그 성격을 규정짓고 있다.
이러한 성격에 비추어 볼 때 과연 우리의 교육의 과정은 여기에 얼마나 접근하여 부합되었는지 돌이켜 볼 필요가 있다. 교육의 과정(the process of education)이란 교육과정과 교과서, 교수학습방법, 평가가 합목적
|
|
|
교육에서의 포트폴리오 개념
학습, 성향, 발달, 시범적으로 보여지는 능력을 기록하는 작업에 대한 의도적인 수집으로 정의함
* 포트폴리오와 포트폴리오 평가는 같은 의미로 사용됨. 교사가 가장 선호하는 국어과 말하기 수행 평가
|
|
|
과는 별개의 뜻으로 사용되는 표현으로, 비유적인 표현이 관습적으로 사용되다가 하나의 형태로 굳어진 것을 말한다. 이 때, 관용 표현의 뜻은 구성 어휘의 개별적인 뜻을 합해도 알 수 없다. 1. 수행평가란
1. 수행평가의 개념
++plus 1.
|
|
|
평가가 되었으면 하는 바람이다.
Ⅴ. 참고문헌
교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해설』, 교육부 고시 1997-15호, 2001
권희순. 『소설 교육에서의 수행 평가 적용 방안』, 서울시립대학교 교육대학원, 2003.
김강희. 『탐구모형에 따른 국어
|
|
|
국어 교재의 본질
2. 국어 교재의 구성과 활용
3. 국어과 교재의 메타적 점검
제14장 사고력과 국어 교수 - 학습 방법
1. 국어과 교수 학습의 지향
2. 국어적 사고력 수업의 실천
제15장 사고력과 국어 교수 - 학습 평가
1. 국어 교수 - 학
|
|
|
<내용요약>
1. 국어과의 화법 교육 방법
☆ 상호관계성
☆ 이해와 적용
☆ 실제성
☆ 화법 교육 평가
<듣기 교육과정 분석>
☆ 7학년
☆ 8학년
☆ 9학년
☆ 10학년
2. 쓰기 교육과정 분석 표
|
|
|
교육은 교사의 주도 아래 획일적, 주입식 방법으로 이루어져 왔으며, 이에 따라 평가도 학습의 결과를 학습의 수행능력이나 과정을 측정하기보다는 양만을 측정하는 방법으로 운영되어 왔다. 이러한 현행의 교육 활동을 개선하기 위해서 전
|
|
|
학습을 용이하게 경험할 수 있기 때문이다.
7) 미술교육의 새로운 접근 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정에서 미술교육의 새로운 접근 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 <이야기 조소>작품 제작과정에서 제작자들은 통합적인 조소
|
|
|
과물들이 있었다. 이러한 실수를 최소화하기위해 항상 많은 비평을 개방적으로 받아들이고 숙고하여, 또한 학습자의 입장에서 더 나은 교재를 만들 수 있도록 연구하고 노력해야겠다.
-참고문헌-
교육부(2001). 『국어 읽기 4-1』. 대한교과서
|
|
메뉴펼치기
