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론
Ⅱ. 본 론
1. 북한의 교육
1) 북한의 교육목표
2) 북한의 교육제도
3) 교원의 현직교육
2. 북한의 학교교육체계
3. 북한 사회주의 교육의 이념적 특성
1) 북한 사회주의 교육의 이념적 특성
2) 북한 사회주의 교육의 목적
(1) 주체화
(2)
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국어 교육과정 설계 방안, 제29회 국제 학술대회 강의록』, 재미한국학교협의회, 2011
서덕현, 『한국어 실용 문법 강의』, 연극과인간, 2004
이해영, 『새국어생활』, 국립국어원, 2016
김명광, 『외국어로서의 한국어 교육과정론』, 김명광, 2022
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국어로서의 한국어 교육과정론』, 김명광, 2022
조현용, 『한국어 문화 교육 강의』, 하우, 2013
서덕현, 『한국어 실용 문법 강의』, 연극과인간, 2004
백로, 『외국인 학습자를 위한 한국어학 기초』, 박이정, 2019
이해영, 『새국어생활』, 국립국
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연구
8. 연설문 분석
9. 연설하기
10. 전화 언어의 문제 발표
11. 부탁 거절법
12. 연극 해보기
13. 토의·토론 참관과 실습
14. 유명 토론 사례 수집과 모의 토론하기
15. 가정 언어의 문제점
Ⅷ. 화법지도(화법교육)의 방법
참고문헌
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론. 서울:양서원, 2003
2. 권이종외. 청소년 교육론. 서울: 양서원, 1998
3. 한국청소년개발원. 프로그램의 개발과 운영. 서울: 인간과 복지, 1997
4. 한국청소년개발원. 청소년활동론. 서울: 인간과 복지, 1994
5. 한상철. 청소년학. 서울: 학지사, 2004.
6.
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론 및 작품론』, 새미, 2001
-채호석, 「이호철 소설에서의 상황성과 역사성-「무너앉는 소리」연작을 중심으로」, 『이호철 소설 의 일반론 및 작품론』, 새미, 2001
-고등학교 교육 과정 해설 -2 국어, 교육 인적 자원부 Ⅰ. 작가론
1. 작가
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론
어린 시절에 읽은 동화책의 한 구절이 그 사람 일생의 삶의 가치관으로 자리 잡을 수 있다. 초등학교 시절의 문학교육은 단순히 국어교과의 한 영역으로서의 가치 이상을 지니는 것이다. 따라서 문학교육의 중요성을 항상 염두해 두고서,
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교육대학 연구논문집 제1집.
이돈희(1995), 도덕교육원론, 서울: 교육과학사.
이재봉 외(1995), 도덕교육론, 서울 : 보경문화사.
이종호(1993), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사.
이진수(1997), 참여아동극, 서울 : 양서원.
이태주(1996), 연극원론, 서울
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, 저항의지표현
-극예술 연구회: 유치진 ‘토막’ 공연
[1930년대 이후(중일전쟁 이후)]
일제의 군국주의 찬양요구: 최남선,이광수 등 일제 협력
저항문학(이육사, 윤동주),순수문학, 안익태<코리아환상곡> 민족운동
교육운동
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특성
1. 주술성
2. 신성성
3. 전승의 제한
1) 전승방법
2) 전승이 어려운 이유
4. 오락성
5. 律文傳承
Ⅳ. 무가의 변천
Ⅴ. 무가의 공식적 표현
Ⅵ. 무가의 교육
Ⅶ. 무가의 전승축과 개성축
Ⅷ. 무가의 연구
Ⅸ. 결론
참고문헌
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