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모형 (지도안)
<지도안 예시>
2. 단원의 학습 목표
3. 단원의 주안점
1. 이차방정식
2. 이차방정식의 활용
4. 지도계통 및 관련 교육과정
5. 단원의 학습과제 분석 분석
7. 중단원 지도 계획
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안 (수준별)
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모형(가치갈등학습)의 지도방법
1. 구체적인 갈등 사태를 예화로 제시한다
2. 관련된 규범들을 확인한다
3. 관련된 규범의 의미를 명백히 밝힌다
4. 문제 사태의 성격을 밝힌다
5. 관련된 규범들 각각에 대하여 그것을 선택했을 때 그 결과를
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그리고 각 교과영역에서 강의의 전통은 일반화되어 있기 때문에 학습의 수단으로써 강의식 교수법을 개선하는 것은 매우 가치로운 일일 것이다. 1. 강의식 수업의 모형
2. 교수 - 학습 지도안(Ausubel의 선행조직자 모형 적용)
3. 마무리
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2. 연구사
Ⅱ.본론
1. 부정문의 형성
1-1. 부정문과 긍정문
1-2. 부정문 범위규정
1-3. 부정소 유형별 부정문
2. 부정 아닌 부정
2-1. 확인문
2-2. 회의문
3. 이중부정문
3-1. 개념
3-2. 의미 기능
Ⅲ.결론
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보물찾기(treasure hunts)
3) 소리 내어 읽기(words out loud)
4) 낱말의 뜻 알기(word meaning)
5) 짝의 점검 활동(story retelling)
6) 이야기 관련지어 쓰기(story-related writing)
4. 평가(quizzes)
5. 홀로 읽기(indepentent reading)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습능력신장 사례
1. 자신의 취향에 맞는 ‘ 클래식 이야기’ 선별하여 듣기
2. 타 교과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 국어과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅
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법변화 관계 연구, 청주대학교
한국지구물리탐사학회 편집실(1999), 굴절법 탐사 Ⅰ, 한국지구물리·물리탐사학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 굴절의 정의
Ⅲ. 굴절의 핵이동가설
Ⅳ. 굴절과 굴절법
Ⅴ. 굴절과 형태소
Ⅵ. 굴절과 단어형성
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학습)의 학습유형
1. 관찰학습
2. 실험학습
1) 개별실험
2) 모둠별 실험
3) 시범실험
3. 토론학습
Ⅴ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 탐구활동
Ⅶ. 과학과(과학교육, 과학학
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학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 정의
Ⅲ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 특징
Ⅳ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 지도원리
1. 교수-학습의
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학습의 개념에 혼란이 생긴다. 교수학습 기법을 수업 기법과 비슷한 의미로 사용하고 있기 때문이다. 또한 국어과에서 빈번하게 사용되고 있거나 밀접한 관련을 갖는 교수학습 모형과 교수학습 기법(수업 기법)은 명확히 구분되지 않는다고
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