|
국외국어대학교 노어과 배혜윤
아랍어 관련 설명 : 한국외국어대학교 아랍어과 강원구
일본어 관련 설명 : 일본아시아국제학교 고서연, 경기대학교 국제 관광학부 한나래
인도네시아어 관련 설명 : 경북대학교 국어국문학과 안드리
|
|
|
국위원회 역, 인권교육의 이론과 실제-학에서의 실천적인 활동지침, 1995
이용교, 인권교육의 기법 서울 : 인간과 복지
한상범, 기본적 인권 : 인권의 역사적 전개와 현대의 과제, 정음사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권의 개념
Ⅲ. 인권의 특성
1
|
|
|
개념을 적용한 벤치디자인 개발 연구, 한국가구학회, 2012
◎ 최순만, 수개념의 형성과정적 고찰, 전주교육대학교초등교육연구원, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개념의 정의
1. 국어대사전(금성출판사, 1955)
2. 수학 교사용 지도서(교육 인적 자원부, 2
|
|
|
정확성
2.2.2.3 전라도 어휘의 풍부함
2.2.2.4 전라도 방언의 자연스러움
3. 결론
3.1 표준어와 전라도 방언
3.2 표준어 일원적 사고의 문제점과 지향해야 할 길
<부록> -익혀두면 좋은 기본적인 전라도 방언들-
*참고문헌/사이트
|
|
|
국문학과 안드리 셰프(07), 부록‘♣-2. 인도네시아’관련 설명 1. 들어가는 말
2. 성의식의 생성 배경과 역사
2-1. 성의식의 배경
2-2. 성의식의 역사
3. 한국어에 드러나는 남녀언어의 특성
3-1. 음운적 특성
3-2. 문법적 특성
3-3. 어휘
|
|
|
차자표기법의 하나인 구결을 전통적인 개념으로 말하면, 한문을 우리말로 읽을 때에 한문의 낱말 또는 구절 사이에 들어가는 우리말이다. 토(吐)나 입 1. 吏讀와 鄕札
1) 吏讀
2) 鄕札
2. 口訣
3. 맺음말
|
|
|
교육과정은 모두 표면적 교육과정이다.
잠재적 교육과정(latent curriculum)은 표면적 교육과정과는 반대로 의도적이고 계획적이지 않은 교육내용도 포함되어 있다. 한국에서 이에 대한 연구는 1980년대 후반 김종서를 중심으로 하여 활발하게 대
|
|
|
있다.
(6) 1종도서의 종류
1) 초등학교 중학교 및 고등학교의 교과목중 국어(고등학교는 독본만)와 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목의 교과서 및 지도서
2) 초등학교 중학교 및 고등학교를 제외한 각급 학교의 교과목 중 교육부장관이
|
|
|
국형 남녀평등의식검사 개발, 한국여성개발원, 2002.
김영희, 성역할 정체감과 학습된 무기력, 정민사, 1993.
김재득, 우리나라 양성평등정책의 현황과 과제, 한국인간관계학보, 7권 1호, 2003.
김재춘왕석순, 제7차 교육과정에서의 양성평등교육
|
|
|
교육의 성공조건
1. 특수교육대상 아동의 준비가 필요하다
2. 또래들의 준비가 필요하다
3. 부모들의 태도가 바뀌어야 한다
4. 교사의 역할이 중요하다
5. 특수교육행정가와 행정당국의 지원 여부에 달려 있다
Ⅴ. 장애인통합교육의 기반
|
|
메뉴펼치기
