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구조
Ⅴ. 한자어의 연관성
1. 類義語(유의어)
2. 反意語(반의어)
1) 상관 개념(相關槪念)
2) 상대 개념(相對槪念)
3) 모순 개념(矛盾槪念)
4) 반대 개념(反對槪念)
3. 下義語(하의어)
Ⅵ. 한자어와 우리말
Ⅶ. 한자어와 번역한자어
1. 번역
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어휘적 특성을 묻고 ２－②는 작품의 어조를 묻는다．방언이나 토속어의 사용이 많아 현장감이 높다는 점，그리고 약간 우둔하고 순박한 화자의 어조가 작품의 효과를 높이고 있다는 점은「동백꽃」을 읽으면서 알아 두는 것이 필요하다
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개념을 알고 더욱 발전시켜야하는 책임이 있는 것이다. 발전을 위해 현재 우리가 할 수 있는 것으로 본론 마지막에서 언어교육을 언급한 것이다.
◎ 참 고 문 헌
강명윤 (2003)「언어와 세계」- 초보 언어학 산책
김정숙 (1992) “한국어 교육과
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구조와 형식
1,시작과 결말의 법칙
2,반복의 법칙
3,대조의 법칙
4,한 장면 둘의 법칙
5,처음과 최종의 중요성 법칙
6,단선화 법칙
7,형식화 법칙
Ⅳ.설화의 형태에 따른 내용
1,신화
2,전설
3,민담
Ⅴ.설
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국어학적 접근의 연구가 있다. 국어학적인 관점에서 언어와 성불평등과 관련을 살펴본 연구물들을 살펴보면 한국어를 대상으로 하여 여성과 언어와의 관계를 살펴본 연구는 1960년대 후반 여성을 지칭하는 어휘를 연구하는 것으로 출발하였
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언어 학습 경험의 자원
가. 총체적 언어 학습
나. 미디어와 언어경험
다. 언어경험학습의 구성 원리
Ⅳ. 언어 학습 경험의 교수학습과 구성주의적 전개
1. 어휘 학습
2. 말하기·듣기 학습
3. 읽기 학습
4. 쓰기 학습
Ⅴ. 맺음말
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교육론, 민속원, 2002.
황패강, 호질 연구, 조선왕조소설 연구, 단국대 출판부, 1981. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 작품의 이해
1. ｢호질(虎叱)｣
1) 수사법
2) 작품의 구조 및 내용 분석
3) 작품의 인물형
4) 작품의 상황
5) ‘만남’의 문제
2
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교육을 받았으며, 성인으로써 성공적인 경력을 지니고 있다는 것이다. 최근의 연구에서는 모든 것이 다 낙관적이지만은 않은 점도 없지는 않았으나 대체로 풍요한 삶을 누리는 것은 거의 확실하였다. 그런데 10가 180이상인 아동은 그 또래의
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교육심리학의 이론과 실제 권대훈 저 | 학지사 | 2013.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지능구조 이론 정리
3. 스텐버그 삼원지능 이론 정리
4. 특수한 학습자를 정하는 우리나라 정부 기준
가. 학습부진
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있는 듯 여러 곳에서 많은 문제점을 드러내었다.
이러한 문제점 인식을 통해서 교육과정과 교과서의 내용을 계속 보완하고 개선해 나가야 할 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 기본 개념의 이해
Ⅲ. 교육 과정 분석
Ⅳ. 교과서 분석
Ⅴ. 맺음말
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