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교육을 하는 것은 한국어를 모르는 외국인에게 한국어로만 가르치는 것과 똑같다. 그러나, 이들의 이해를 돕기 위해서 영어 자막을 사용한다면, 이들이 이해할 수 있는 폭이나 범위가 넓어 질 것이다. 같은 이치로, 수화를 주로 사용하는 청각
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있다는 것이다.
본글에서는 어휘 중심 한국어 교육 방법에 관하여 논했다. 어휘 중심 한국어 교육 방법의 이론적 바탕을 위하여 한국어 어휘의 특징을 살폈으며, 의미 관계에 따라 한국어 교육의 입장에서 접근해 보았다.
참고문헌
서울대학
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국어 어휘의 특성에 대한 개념적 이해와 실례라는 관점에서 저에게 지난 강의를 다시 한번 되짚어 볼 수 있는 기회와 계기가 되었습니다. 다시 한번 교수님께 감사의 말씀을 전합니다. 감사합니다.
참고문헌
외국어로써의 한국어 어휘 교육
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국문화사, 2008.
이기백, ‘한국사의 보편성과 특수성’, 1973, 이화사학연구 6, pp. 7-25.
野間秀樹, “한국어 어휘와 문법의 상관구조”, 2002, 태학사.
김완진, “국어 음운체계의 연구”, 일조각, 1971, pp. 1-115.
고영근, 국어문법교육의 방향 탐색,
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어휘력을 늘리고, 글의 소리를 들을 줄 아는 귀를 발달시키면 모든 힌트 중에서 가장 훌륭한 힌트를 응용할 지식과 지혜를 얻게 될 것이다. 그것이 자신의 상식이 된다.
<참고 문헌>
서울대학교 국어교육연구소,『국어교육학사전』, 1999,
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, 누릇누릇하다, 누르툭툭하다, 누르칙칙하다, 샛노랗다, 싯누렇다.
<참고 도서>
국어 음운 변동의 혼란 양상 연구, 박향규, 공주대학교
표준 국어문법론 남기심, 고영근 저, 탑출판사
국어교육문법론, 최재희 조선대학교, 출판부 없음
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국사의 보편성과 특수성」, 『이화사학연구』 6, 7-25.
野間秀樹(2002), 「한국어 어휘와 문법의 상관구조」, 『태학사』.
김완진(1971), 「국어 음운체계의 연구」, 『일조각』, pp. 1-115.
고영근(2004), 「국어문법교육의 방향 탐색」, 『우리말연구
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국제 학술 회의. 국제 한국어 교육 학회. 서울. 1. 서론:국어의 변화
2. 국어사의 시대 구분
3. 근대국어의 문자 및 표기법
1) 개관
2) 근대국어 언어변화 내용
3) 문자 및 표기법
4. 국어 음운의 변화내용
5. 어휘의 변화양상
6. 문
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국어의 역사를 연구하는 데 큰 도움을 준다. 예를 들어, 옛말에서 쓰이던 어휘가 그대로 쓰이는가 하면, 불규칙 용언이 규칙 용언으로 나타나기도 하는데, 그 속에서 옛말의 모습을 찾아볼 수 있다.
방언은 특정한 지역이나 계층의 사람끼리
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다음과 같다.
첫째, 품사는 동사라는 것이다. 그 동사라는 선을 유지함 1. 서론
2. 본론
2.1 ‘이다’의 의미
2.2 ‘이다’의 통사구조
2.3 ‘이다’의 서술격 조사설
2.4 ‘이다’의 용언설(=지정사설)
2.5 ‘이다’의 접사설
3. 결론
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