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열린 교수?학습 전개
1) 계획
2) 실천 내용
2. 클럽활동의 부서조직
3. 부서활동의 실제
1) 향토답사?연구반 조직 운영
2) 사진반 조직 운영
Ⅱ. 긍정적 자아개념형성과 부적응학생
Ⅲ. 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유
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자아개념은 긴밀한 관계가 있다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김애숙(2008), 자아개념 증진 프로그램이 학습부진아의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 대구대학교
ⅱ. 김덕희(1990), 긍정적 자아개념 형성을 위한 학급경영 사례, 경상북도교육청
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지체부자유 학생의 사회적 지지와 적응능력에 관한 연구 ,석사학위 논문. 우석대학교
권봉성(1998) 장애아의 수용 태도와 자아 개념과의 상관관계, 석사학위 논문. 우석대학교 1. 지체부자유아 심리 발달에 영향을 미치는 요인
1) 직접적 요
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긍정적인 윤곽을 제공하고 격려할 필요가 있다. 또한 행동 면에서 자신감을 심어주기 위해 과제를 작은 단계로 나누어 실시할 수 있다. 자존감이란 자기 자신을 스스로 가치 있고 능력 있는 존재로 인식하면서 각 개인의 내면에 지니게 되는
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지체부자유아의교육, 5/지체부자유아의 심리적 문제, 대구대학교 출판부
대구성보학교 (1992), 지체부자유 특수학교 교육과정, 대구성보학교
박말순(1998), 지체부자유아의 교육, 강원도교육청
박은혜(2002), 지체부자유아 교육연구의 최근 동향 :
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긍정적으로 보고, 모든 학생에게서 가능성을 추구하려는 태도를 갖게 하여 주고, 학생으로 하여금 자아 존중감을 갖게 하여 주기 때문에 매우 바람직한 접근이라고 볼 수 있다(이영재, 1998).
평가가 실제 적용된 예를 신체 운동적 지능기반 수
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자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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자아개념에 미치 는효과, 연차학술대회자료. 제7차, 한국미술치료학회. pp245～258.
박주연(1997). 미술치료 프로그램이 다운증후군 아동의 부적응 행동 및 사회성발달에 미치는 효과. 임상미술연구 세미나 자료. 제19회, 한 국미술치료학회, pp.1～
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검사. 서울: 도서출판 특수교육.
김종순(1995). 학습전략과 상위인지와의 관계 분석 연구. 교육학 연구, 33(3). 85～106.
노희정(2003). 사회과 교육에서의 메타인지 전략을 활용한 자기 주도적 학습프로그램의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교
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적극 참여하여 최신 교육 이론과 방법을 도입하는 노력을 지속할 예정입니다. 더불어 학생들의 긍정적 자아개념 형성 및 정서적 안정에도 관심을 두고, 상담과 심리 교육 프로그램을 통해 학생들이 건강한 마음가짐으로 성장할 수 있도록 지
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교육대학원 특수교육전공에서 학습하고 싶은 내용과 앞으로의 목표를 구체적으로 설명하세요.
4. 특수교육 대상 학생들을 위해 본인이 갖추고 있다고 생각하는 강점이나 능력을 서술하고, 이를 어떻게 활용할 계획인지 작성하세요.
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학습과 열정을 함께 나누는 진심 어린 교사를 지향하며, 학생들의 꿈과 미래를 지원하는 든든한 길잡이가 되고자 합니다. 이러한 목표를 실현하기 위해 항상 겸손한 자세로 학생과 동료, 그리고 지역사회와 함께 성장하는 교육자가 되기 위해
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학습과 프로그램을 기획하고 진행하여, 학생들이 다양한 경험을 쌓고 자신의 강점을 발견할 수 있는 기회를 제공하겠습니다. 이러한 노력들이 결국 학생 개개인의 자존감 향상과 긍정적인 자아개념 형성으로 이어져, 더 행복하고 건강하게
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따뜻한 상담자로서 역할을 수행하고 싶습니다. 학생들이 자신이 소중하다는 느낌을 받고, 어려움 속에서도 희망을 잃지 않도록 정서적 지원을 제공하고, 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있도록 도움을 주고자 합니다. 이를 통해 학생들의 전
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