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배경
2. KEDI 사교육 대책 방안의 핵심 문제점
1) 사교육 팽창에 대한 원인 규명이 피상적, 나열적이고 본질적인 진단 부재.
2) 사교육을 바라보는 적극적 문제의식 결여
3) 대책 방안이 즉자적이고 아이디어 수준
4) 공교육의 경쟁력 강화를
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개념
- 불평등의 교차와 중첩 양상
VIII. 불평등 해소를 위한 정책적 노력과 과제
- 소득재분배 정책의 현황과 한계
- 교육 격차 해소를 위한 노력
- 디지털 포용 정책
IX. 결론
- 현대사회 불평등 구조의 종합적 진단
- 불평등 해
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학력과 사회적 지휘를 포함한 가정배경을 바탕으로 교사와 역할 협상을 시도한다.
이러한 교사와 학생의 협상과정에서 발생 작용하는 ‘권력’은 교사와 학생이 각각 준거하고 있는 학교와 학교 안팎의 집단 및 조직의 가치와 규범이 그 자
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평가 연구, 서울 : 한국인쇄
이인효 외(1998), 국가수준의 초중등학교 평가제도 도입 및 평가모형 개발에 관한 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 수탁연구 CR Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업성취도의 개념
Ⅲ. 학업성취도의 변인
Ⅳ. 국가수준 학업
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평가 방법 개선
3) 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육?학생선택권 확대
4) 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선, 진로지도 강화
5) 교육수준의 국민 최저선 보장 : 기초학력 책임지도제 강화
5. 사회?문화 풍토 개선
Ⅸ. 결론
참고문
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진단준거
2. 학습장애의 하위 영역의 특징과 진단준거
1) 읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장애
III. 심리적 평가
1. 웩슬러 아동용 지능검사
2. KEDI 집단 지능검사
3. 지필용 집단검사
4. 기초학습 기능검사
5. 표준화 학력진단 검사
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진단준거
2. 학습장애의 하위 영역의 특징과 진단준거
1) 읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장애
3. 학습장애의 평가방법
1. 웩슬러 아동용 지능검사
2. KEDI 집단 지능검사
3. 지필용 집단검사
4. 기초학습 기능검사
5. 표준화 학력진단
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배경
① 교육관
② 학습경험
③ 지식관
④ 지식과 교육의 평가
2) 타일러의 교육과정 개발 모형
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평가, 교육과학사
◈ 박도순·홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사
◈ 백순근(2003), 교과교육평가의 이론적 기초, 원미사 Ⅰ. 절대평가(교육평가)
1. 절대평가의 개념
2. 절대평가의 성립배경
3. 절대평가의 특징
4. 절대평가의 원리
5. 절
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기초기본학력 정착을 위해 기초기본학력 책임지도, 실력전남 구현을 위한 성취기준평가기준 적극 활용을 장학 시책으로 내세워 기초기본학력 정착을 위해 노력하고 있다. 초등학교 3-6학년을 대상으로 학년 초에 실시한 학력진단 평가에 따
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