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교육기회의 형평성과 공공성을 확보하기 위해서 사립학교의 위상을 재정립하고, 장기적인 개혁 방향을 제시하고 추진해야 한다. 고등학교 교육에 대한 사회적 책임과 질 관리를 효율적으로 수행할 수 있기 위해서는 평준화 -체제에 의존한
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고등학교 평준화정책에 대한 헌법적 검토와 입법정책적 제언(p130~p132)” 참고.
마지막으로 덧붙이자면, 교육법제의 재제정이다. 부인할 방도가 없이 우리나의 교육법제는 19세기 유럽과 제국주의 일본의 영향 아래 형성되었고 교육의 가치와
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교육 체제는 각 사회집단이 가장 교육적 요구를 폭넓게 만족시킬 수 있도록 다양성을 보장해야 하며 그 운용에 있어서 융통성을 살려야 한다.
더불어 지식정보화사회를 위한 복지국가의 실현과 교육기회의 균등한 제공으로 사회정의를 실현
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교육의 기회 측면에서 상당한 불균형이 지속되고 있으며 이러한 불균형은 학벌 세습, 부의 세습으로 이어지고 있다. 이것을 해결하기 위해서는 저소득층에 대한 교육비 지원, 무상교육 지원 강화를 통해 교육의 기회균등을 보장하여야 한다.
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교 평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 볼 수 있을 정도로 중.고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우했다. 즉, 기초하고 있는 정책적 이념이 자유경쟁보다는 기회의 균등을 더 강조, 그런 점에서
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대한 복지강화
2) 사회 양극화 해소를 통한 균형발전
3) 부의 공정한 분배를 위한 진보적인 조세개혁
4) 내수 성장을 통한 저소득층의 고용창출
5) 저소득층 자녀의 교육복지 서비스 확대
6) 양질의 일자리 창출
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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분배칠정론(五常分配七情論)」과 같은 글은 학문의 깊이를 알게 하는 역작이다.
「종학도」는 내도(內圖)와 외도(外圖)로 구별되는데, 내도는 심학(心學)을 주로 한 공자·맹자·정자·주자를 종통(宗統)으로 이를 배우는 과정으로서, 원위(原
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교육비 부담 등으로 교육의 기회균등 실현에도 어려움이 상존
3. 전반적인 소득 분배구조 또한 외환위기로 크게 악화 된 이후 별로 개선되지 않고 있는 실정
1) 지니계수는 개선되고 있으나 외환위기 이전에 비해서 여전히 높은 수준
2) 전체
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교육비조사보고 (교육과학기술부. 2012.2)
사다리 걷어차기 장하준(부키. 2004)
문제는 경제다. 선대인(웅진.2012)
김종일 외(2006). 사회문제론. 청록출판사
「성장과 분배의 이론적 검토」원종욱, (보건사회연구원, 2005. 2.)
서울경제신문, 2005년 9월
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기회를 보장하였으며,
셋째, 특수교육을 진흥하기 위한 국가 및 지방자치단체의 임무규정 및 그에 소요되는 경비 지급을 명문화하고,
넷째, 의무교육대상(초·중등)과 무상교육대상(유치·고등)을 명확히 구분하여 제시하고,
다섯째, 사립특
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