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교육의 관계에 대한 실증적 검토", KEDI 교육정책포럼 2001-2, 한국교육개발원, 2001.
강태중, "고등학교 평준화정책에 대한 논의의 검토", 대통령자문 교육인적자원정책위원회, 고교평준화정책 개선방안 정책토론회 자료집, 2002.
김천기, "평준화
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교육, 영재교육, 교육환경, 교육자치, 교육투자
1.정보사회에 대처하는 교육탐구.(p.438∼)
오늘날의 사회 -> 지식.정보화 사회 ->이러한 경향은 21세기에 더욱부각
교육의 필요성 1.양적인 측면 - 고등교육을 받은 인구수
2.질적인 측면 -
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분배가 앞선 원칙들이 준수되고 있다면 최소수혜자에게 최대의 이익이 되는 방향으로 분배는 이루어져야 하기 때문이다. 만약 성적 우수자에게 장학금이 주어진다면 형편이 어려운 학생의 교육의 기회나 자유는 박탈당하게 될 것이고 만약
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교육사가 될 수 있다. 이로인해 평생교육사들은 양적으로도 부족하지만 질적으로도 향상될 수 없다. 이러한 문제점을 인식하고 좀더 수정 보완해야 할 것이다.
15) 소외계층의 교육기회를 확대
지역 및 사회계층간의 고등교육기회의 격차 해
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추진된 공교육 정상화 정책은 사교육 의존도를 낮추고 학생 간 기회 균등을 위해 노력하고 있다. 또한, 교육의 평등성을 높이기 위해 전국 초·중·고등학교의 무상교육 확대, 다양한 학습 지원 프로그램의 도입 등 다양한 정책이 시행되고 있
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분배 政策의 必要性
소득 불균등에서 비롯되는 사회적 불안요소를 제거하고 경제 발전에 참여 의식을 고취시키며 社會的 후생을 높이기 위해서 소득 재분배 정책이 필요하다.
3. 福祉政策
교육의 확대 실시로 貧困階層의 인적 자원을 장기적
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균등하게 교육받을 권리를 가진다. ”라는 헌법 제31조는 국가가 모든 국민, 특히 장애 아동에게도 차별 없는 교육의 기회를 제공해야 함을 명확히 규정하고 있다. 그러나 현실에서는 지역 이기주의나 사회적 편견으로 인해 장애 아동이 필요
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교육 과정 : “남녀의 역할에 대한 편견을 가지지 않도록 균형있는 지도가 이루어 지도록 한다” 라는 항목 삽입.
②제 6차 교육 과정 : 중학교 남녀 학생이 모두 가정과 산업 기술을 필수로 하게 되었으며 이러한 조치들은 중고등학교의 남녀
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교육의 평등은 분명히 보장되어야 하는 중요한 권리이자 가치이다. 학생들은 모두가 성장해 나가는데 있어서 합당한 교육을 받을 권리이자 의무가 있으며, 국가는 이에 따라 교육의 기회 균등을 실현하기 위해 노력해야 한다. 예를 들어, 집
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기회 제서 전략
3) 개인적 통제 증대 전략
4. 만족감(Satisfaction) 전략
1) 내재적 강화 전략
2) 외재적 보상 전략
3) 공정성 전략
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용학습전략
1. 학습주제선정
2. 수업목표 수립
3. 수업활동 유형 결정
4. ICT 활용 선수
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