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교육기회와 효과의 불균등 현상 및 원인을 밝히고자 함.
다. 연구의 구성변인 : 학생의 가정 배경 변인, 학교환경 변인, 교사의 특성 변인, 학생집단 변인 이것과의 종속변인
라. 콜맨의 연구는 학교가 학생들의 학업성취에 별로 공헌을 하지
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교육기회와 효과의 불균등 현상 및 원인을 밝히고자 함.
다. 연구의 구성변인 : 학생의 가정 배경 변인, 학교환경 변인, 교사의 특성 변인, 학생집단 변인 이것과의 종속변인
라. 콜맨의 연구는 학교가 학생들의 학업성취에 별로 공헌을 하지
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교육기회균등의 의미
(1) 교육기회
(2) 교육기회균등
(3) 구 분
(4)교육기회 균등의 개념
5. 교육기회 균등관의 변천
(1) 콜맨(J.Coleman)의 평등관
(2) 후센(Husen)의 평등관
6. 교육평등관의 유형
(1) 접근기회의 평등
① 허용적 평등
② 보
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교육연수↑―소득↑ :관리직
(3)2차 시장: 교육연수↑―소득제한 :생산직
(4)개인의 소득결정은 개인의 생산성과 관계없이 노동시장의 분할구조에 의해 결정
4.급진적 접근
(1)공교육은 교육기회균등의 차원보다는 자본가들의 이익을 위해 존
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의미
2. 장애인복지의 이념
1) 인권존엄의 동등한 존중
2) 기회균등
3) 사회참여의 평등성
3. 장애인복지의 발전방향
1) 소득보장
2) 주거보장
3) 고용보장
4) 보건·의료보장
5) 교육보장
4. 장애인복지를 위한 노력
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교육목적 : 중용(中庸)의 덕을 쌓아 행복한 생활을 영위하는 자유인의 양성
2) 교육내용 : 초등교육(신체발육단계), 중등교육(정서훈련, 습관형성단계), 고등교육(이성 적 훈련)
3) 교육방법 : 변증법적, 객관적, 과학적 방법(논리학의 창시자),
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교육의 적절성은 항상 얘기해왔지만 완전취학, 변별을 목적으로 하지 않는 평가, IEP, 제한된 환경의 극소화, 합당한 절차와 부모참여 등의 여섯 가지 면에서 검토되어야 한다. 그리고 교육기회의 평등성과 양질의 교육보장을 위한 환경제공에
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교육이 수단이 아닌 하나의 목적이 되었으면 한다. Ⅰ. 3불 정책 존폐 논의의 본질은 무엇일까?
Ⅰ. 대학의 자율성 문제
- 대학교육은 공적인 측면이 강한가 사적인 측면이 강한가?
Ⅲ. 기여 입학제 - 다수가 수혜 받는 기회의 평등
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교육을 관장한 예조를 폐하고 그 대신 학정을 총할하는 학무아문을 설치하고 과거제를 폐지하였다. 1894년 소학교와 사범학교를 설치하고 반상의 구별 없이 교육기회의 균등 하에서 국민교육의 원칙을 밝힌 것이다.
(3) 사립학교의 성립
1904년
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교육현실과 사교육열풍 그에 따른 교육기회의 불평등의 문제는 여전히 해결되고 있지 않다.
이번 EBS강의개선안 또한 예전의 전철을 밟을 가능성이 크다. 개선안을 통해 모든 사람에게 균등한 기회가 제공될 수 있다고 하지만 서울대에 들어
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