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배타적인 특수성
과 깊이 결부되어 있기 때문인 것이다. * 한국 분단의 특수성
Ⅰ. 분단 배경
Ⅱ. 전쟁 경험 여부
Ⅲ. 전통문화적 특성 및 의식구조
Ⅳ. 분단국의 경제사회 지표상 특징
Ⅴ. 경제력 격차 심화와 통일 가능성
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(2) 강경정책
(3) 혼합정책
3. 북핵문제에 대한 대응
(1) 우리나라의 대응
- 진보정권의 대응
- 보수정권의 대응
(2) 미국의 대응
- 오바마정부의 대응
- 트럼프정부의 대응
4. 북핵문제 대응방안 제시
5. 나의생각과 비평
<참고문헌>
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통일에 대한 희망적인 국민적 공감대가 형성되고, 급변하는 남북관계와 통일 환경에 대한 이해를 도모하며, 분단역사의 극복 및 사실상의 통일 상태 달성에 기여하고 민족구성원 전체의 역량을 결집하는 통로로서 통일교육이 절실히 요구되
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통일운동의 필요성
Ⅳ. 민간통일운동의 통일관
Ⅴ. 민간통일운동의 현실
Ⅵ. 민간통일운동의 정책 제언
Ⅶ. 민간통일운동의 개선 방안
1. 국민합의기반 확대의 중요성
2. 남남갈등에 작용하는 각 요소들
3. 국민합의기반 확대를 위
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이념의 차이로 인한 이질화를 극복하고 민족동질성을 확대함으로써 민족공동체 속에서 함께 하는 삶을 준비할 수 있도록 하며, 다원주의사회에서의 통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅹ. 결론
남북 화해의 시대의 통일교육은
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3000 구상’ 의 실효성
3. 소결 :
[4]남남갈등의 극복방안
(1)정치적 이용과 그 극복
(2)통일교육의 방향과 과제
1) 총설
2) 통일교육의 현황과 문제점
3) 구체적 방안
Ⅲ. 결론
-성찰적 통일-
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복지정책(참여복지)의 목표
Ⅵ. 노무현 참여정부 복지정책(참여복지)의 사회복지행정
Ⅶ. 노무현 참여정부 복지정책(참여복지)의 장애인복지
Ⅷ. 노무현 참여정부 복지정책(참여복지)의 보건산업
1. 현황 및 문제점
2. 추진 방안
Ⅸ.
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통일 번영을 위한 특별 선언}(1988)
→ 한민족 공동체 통일 방안(1989)
→ 남북 고위급 회담 시작(1990)
→ 남북한 UN 동시 가입(1991.9)
→ 남북 기본 합의서 채택{남북한 사이의 화해와 불가침 및 교류·협력에 관한 합의서}(1991.12)
● 김영삼 정부
[3단
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교육학 등 다양한 학문 간의 학제적 접근이 필요하다고 하겠다. 통일교육 지침은 남북관계의 변화와 통일환경의 변화, 북한의 변화 등에 따라 통일교육 현장에서 발생하는 갈등, 혼란 등을 극복할 수 있는 잣대 역할을 해야 할 뿐만 아니라 현
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대립되는 문제(일본 역사교과서, 6.25 양민피해)들은 사안별로 대처하는 지혜를 발휘하여 종국적으로는 열린 민족주의를 바탕으로 한 ‘지역평화의 조정자’, ‘지역번영의 주창자’ 역할을 수행해 나가는 것이 필요하다.
Ⅸ. 향후 통일교육
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