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남북한 관계에 대한 고찰: 90년대를 중심으로」연세대행정대학원, 2001
이종복「북핵 문제의 해법과 전망 - 남북한 관계와 미일중러」중앙 M&B, 2003
이종석「북한-중국관계:1945～2000」서울, 도서출판 중심, 2001
조준래「중국의 대 북한관계 특수
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교육의 권리를 둘러싼 경쟁과 갈등이 국가와 교사 사이에 자주 일어난다.
4) 교육민주화 : 민주화의 완성
교육의 역사는 소수 지배집단의 배타적 교육단계에서 대중적 학교교육 즉, 공교육 단계에
이르렀으며, 이제 학습사회 단계로 접어들
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교육
박성숙(2010), 꼴지도 행복한 교실, 21세기 북스
이영석(2006), 독일 교육 제도에 관한 연구, 원광대학교 대학원
이진희(2009), 독일 사회와 문화, 한국문화사
송희진(2006), 독일과 한국의 교육 제도 비교 연구, 군산대 교육대학원
통일부(2001),
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판소리
3. 판소리의 정치 사회적 의미
Ⅲ. 북한의 민족문화의 수용 및 인식태도 분석
1. 민족문화에 대한 북한의 접근방법
2. 판소리의 수용 및 인식 태도 고찰
Ⅳ. 북한 춘향전의 특징
Ⅴ. 북한 춘향전의 시대에 따른 가치 평가
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서론
II. 남북한 통일정책의 변화 양상
1. 남북 관계와 통일 문제
2. 남북 관계의 시기적 특성
1) 1950년대~1960년대
2) 1970년대~1980년대
3) 1990년대
4) 2000년대 이후
III. 통일에 관한 나의 견해
IV. 출처 및 참고문헌
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Janos. "The Socialist System" Oxford : Claremont Press, 1992.
2. 논문 / 세미나 자료
김근식. "북한체제의 변화진단 및 전망(정치부문)". 통일정책연구소 제3차 남북한관계 학술회의, 2001.
전현준. "북한체제의 정치적 특성과 변화전망". 통일연구원, 2000.
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혼란문제
2. 교류 및 관광증대
3. 전통계승 문제
4. 한문교육 강화문제
5.정보화 추진 문제
6.한글을 위한 한자의 필요성
<개념정리>
< 한자병기론 긍정적 측면 >
< 북한의 한글 전용 정책 >
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남북한 학자들이 참여하는 공동 연구 프로젝트, 학술 대회 등을 통해 지식과 정보를 공유한다.
(2) 사회적 통합을 위한 노력
사회적 통합을 이루기 위해서는 다음과 같은 노력이 필요하다.
교육 프로그램: 남북한 주민들이 상호 이해와 협력의
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관광사업과 같은 남북한 경협이 추진될 뿐만 아니라 예술단이나 체육종교단체의 방북이 실현되는 등 사회문화분야에서도 교류와 협력이 형성되었던 것이다.
만약 이러한 적대적 협력이 서로간의 이해에 의해 확대되고 심화될 경우에는 이념
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교육은 민족주의적 호소와 민주화라는 보편적인 가치 속에서의 과정이 현실화될 것이다.
통일은 남북한 사회 모두를 일정정도 긍정하는 동시에 지양하는 것에서 진정한 통일의 기초가 모색되는 것이다. 한쪽에 대한 일방적인 태도를 가질
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