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6차 국어 교과서 및 교사용 지도서6차 교과서 국어 3-가 읽기
김원석,「소년소녀 위인전기/이순신」, 금성출판사, 1992
오순택, 「재미있는 선영학습글짓기(생활문,기행문)」. 선영사, 1993
논술 마당 7호 (교원출판사)
한국교육과정평가원 ( ht
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논술을 출제하는 대학들이 간혹 있다. 이들 대학은 언어논술 문항에 한해 별도의 원고지형 답안지를 제공한다. 이런 경우 자연계열 학생일지라도 기본적인 원고지 작성법과 교정부호 사용법 등을 익혀둘 필요가 있다. 자연계열 학생들도 자
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논술식
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 평생교육 기관 swot 분석.hwp
2. 부산의 평생교육기관 분석.hwp
3. 내가 살고 있는 지역의 평생교육기관 SWOT 분석.hwp
4. 평생교육기관 하나를 선정하여 상황분석-평가.hwp
5. 평생
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논술 교재는 부적합하다. 이유는 없고 주장만 있다.
국내 대학의 논술 문제를 출제해온 교수들은 사설이 글쓰기 공부의 교재로 부적합한 이유로 ‘정파적 편 가르기’와 그에 따른 비약 ,편향, 근거부족 등을 들었다.
그러나 나는 달리 생각
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논술을 할 수 있다. 논술의 요령을 살펴보면 다음과 같다.
① 주어진 주제를 정확히 파악해야 하며, 문제가 무엇을 쓰라는 것인지 침착하게 핵심을 파악한다.
② 논술의 체제에 맞게 개요를 작성하여 검토하고 논조가 흐트러지지 않도록 한
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열은 \"농업\", 공업계열은 \"공업\"교과를 출제함.
(3) 회화능력평가는 영어교과만 실시하되 교장·교감도 면제되지 않음.
(4) 기획능력 평가는 어떤 사례에 대한 처리 대책(능력)을 평가(논술형)
(5) 합격자 결정 : 각 교과별 4할 이상 득점자 중
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방안)을 제시하시오.
주제2 : 다음 글에 함의되어 있는 교사의 학생관과 지식관 및 수업관에 대하여 논 술하시오.
주제3 : 다음 글이 주장고자 한 바가 무엇인지에 대하여, 특히 마지막 문장의 질문 에 초점을 맞춰 논술하시오.
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및 피드백
제 2장 회의
1. 회의의 의미
2. 회의의 진행력
제 3장 연설문과 발언
1. 발언의 요령
2. 회원의 임무와 책임
3. 회의의 준비
4. 회의 진행의 일반적 형식
5. 연설의 위력과 정의
6. 연설의 3요소
7. 연설의 목적
참고문헌
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요령 정착
6) 듣기 태도 정착
Ⅳ. 자기표현(자기표현력)과 동요
Ⅴ. 자기표현(자기표현력)과 토론활동
Ⅵ. 자기표현(자기표현력)과 일기쓰기
1. 비장애 아동
1) 일기 쓰기의 필요성
2) 일기 쓰기의 중요성
2. 정신지체 아동
Ⅶ. 자기표
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논술교육 연구, 전남대 석사학위 논문
하병학(2008), 토론과 설득을 위한 우리들의 논리, 철학과 현실사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의(토론)의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 유형
1. 심포지엄(Symposium)
2. 패널(Panel) - 토의 토론
3. 원탁
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