|
학습·정서 지원(배움지도사 파견), 생활도움서비스(키움보듬이 파견), 긴급 위기지원(지지리더, 키움보듬이 파견) 등의 서비스를 제공한다.
[참고문헌]
- 이현아 외(2002). 가사노동과 돌봄 정책, 한국방송통신대학교출판문화원
- 이현아, 가사
|
|
|
학습자들간의 상호작용을 조정하고 유익한 정보를 제공한다.
6) 독립형 수업
학습자가 교사의 직접적인 도움을 받지 않고 교육 전문가에 의하여 상호작용이 가능하도록 개발된 CAI 프로그램 등을 이용하여 개별적이면서 상호작용적인 학습을
|
|
|
컴퓨터의 작동상태가 정상적인지 확인하고 프로젝트 등 다른 선진화 기기와의 연결 상태를 확인하여 이상 없이 조작할 수 있도록 미리 점검한다.
학습준비가 되어 있는지 확인한다.
단계
수업흐름
교수-학습활동 및 지도상의 유의점
학습형
|
|
|
학습환경의 조성
2) 교수방법
2. 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 방향성과 이동성
4) 사회성
5) 배치
3. 교수 보조도구의 선택과 수정
1) 시각적 보조도구
2) 촉각적 보조도구
3) 청각적 보조자료
4) 보조공
|
|
|
학습 활동의 보조 교사
2. 현장 조사 학습의 조력
3. 학습 자료 제작 보조
4. 학급의 환경구성 활동 보조
5. 각종 운동 및 놀이 지도 보조
Ⅶ. 학급운영(학급경영)의 청소활동
Ⅷ. 학급운영(학급경영)을 위한 교사의 역할
Ⅸ. 결론
참고
|
|
|
학습의 결과뿐만 아니라 활동 과정, 참여도 및 태도의 변화에 중점을 두어 평가한다.
둘째, 지속적인 관찰을 통하여 평가하되, 구체적인 행동 용어로 기술한다.
셋째, 구체적인 수행 능력을 지도 내용별 학습 목표에 따라 평가하며, 평가 결과
|
|
|
습할 수 있도록 사회적 탐색은 물론 물리적 탐색을 할 수 있는 안전한 지역을 제공하며 결과를 예견할 수 없었던 상황에서는 아동들을 처벌하지 않 도록 주의하라.
③ 주도성 이슈
: 극적 놀이 기회를 충분히 제공하고 학생들로 하여금 토의하
|
|
|
7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신앙교육법
제8장 칼 융과 자기실현 교육
1. 융의 분석심리의 개요
2. 주요개념
3. 연령별 자기실현 교육
제9장 파울러와 신앙발달교육
1. 파울러의 산앙발달 분석
2. 연령별 신앙발달 교육
|
|
|
학습이론 탐색
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
1. 컴퓨터 사용의 동기효과
2. CAI와 읽기지도
3. 단어읽기 학습
제 17장 다운증아의 변별학습
1. 감각양식 내 변별능력
2. 감각양식 간 변별능력
3. 정신연령에 따른 촉각 및
|
|
|
놀이터
5. 낮잠 및 휴식을 위한 공간
6. 양호실
7. 세면대와 샤워 시설을 갖춘 화장실
8. 환기
Ⅵ. 유치원종일제(24시간보육, 종일반)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 유치원종일제(24시간보육, 종일반)의 교사 역할
1. 교육계획안 작성 및
|
|
메뉴펼치기
