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놀이의 분류
1. 수릿날놀이
1) 강릉단오굿(별신굿)
2) 그네뛰기
3) 마당놀이
4) 씨름
2. 한가위놀이
Ⅳ. 한국 전통민속놀이의 중요성
Ⅴ. 한국 전통민속놀이와 학습활동
Ⅵ. 한국 전통민속놀이와 기본교육과정
Ⅶ. 한국 전통민속놀이
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수학의 지도’의 시초이다. 그 후 수많은 교육용 게임이 개발되어 중고등학교의 대부분의 교재를 게임 형태로 만들 수 있다고 생각할 정도였다고 한다.
아동이 놀이학습을 재미있어 하거나 그 활동에 집중하는 것은 ‘승패’의 요소가 그 속
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학습 자료제작
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅲ. 자동화로봇학습 자료제작
1. 자료 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 활용
1) 지도의 실제면
2) 교사면
3) 학생면
4. 효과
Ⅳ. 활동중심놀이학습 자료제작
1. 필요성
2. 운용
3. 효과
Ⅴ. 효
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놀이 활동을 전개해 갈 수 있는 시간을 부여하여 상상력과 창의력을 향상시키며, 사용하기 쉬운 놀이 기구를 선택하되, 놀이를 통한, 놀이에 의한 학습이 위주가 되어야 한다고 강조하였다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체 특수학교의 교육목표에
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학습 이후 사후활동을 통해 현장학습에서 얻은 내용을 점검하고 정리하며 사전활동에서
제기된 질문을 돌아보고 마무리 하도록 한다. 교수학습활동 영역별 지도 방법
1) 전이
2) 이야기 나누기(동시, 동화)
3) 극놀이
4) 게임
5) 음률
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수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 효과
첫째, 게임중심 협력학습을 통하여 아동들은 수학에 보다 흥미를 가졌다.
둘째, 게임중심 협력학습을 통하여 교사 중심보다는 아동 중심의 교육이 되었다.
셋째, 게임중심 협력학습을 통하여 자신
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수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
▷ 스켐프R. R·황우역 역(2000), 수학학습 심리학, 서울 : 사이언스 북스
▷ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ)
▷ 박진성(2001), 놀이를 통한 수학 학습에서 수학 학습 부진아의 학습활동 특성 분석,
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)학습
Ⅷ. 수학학습(수학교육) 게임(놀이)활용의 방법
추진 영역
내 용
▣ 연산 영역
♣ 구구단 007빵
♣ 간단한 계산을 이용한 동대문 놀이
♣ 간단한 사칙계산을 이용한 스피드 퀴즈
♣ 숫자로 모이세요
♣ 연산 이야기 들으면서 손등 때리기
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놀이 자체에 재미를 느끼게 해 준다. 놀이에서 승리하기 위해서는 동료 학생들과 협동을 잘 해야만 한다는 점을 학생들에게 항상 인식시켜 준다.
참고문헌
○ 강옥기, 수학과학습지도와평가론, 경문사
○ 김용익(1995), 수학교육에서 의사소통,
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놀이하는 방법을 알려주고 시범을 보여준다.
ㅇ 어느 한 팀이 1명이 남을때까지 놀이를 계속 시킨다.
ㅇ 팀의 선두에게 모자를 씌어주고 서로 모자 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅲ. 정신지체아동
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