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가족 및 환경
4. 생화학적 요인(Biochemical)
5. 신경 생리학적 요인(Neurophysiological studies)
Ⅴ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 증상
1. 사회적 상호작용의 장애
1) 무관심한 집단
2) 수동적인 집단
3) 능동적이지만 괴이한 집단
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놀이
귀가지도
-오후 실내자유놀이 및 귀가지도
-오전의 자유놀이를 연장, 확장 놀이를 한다.
-유아가 관심 있는 영역에서 자유롭게 놀이활동을 할 수 있도록 한다.
각
영역별
놀잇감
가방,
수첩
오전에 놀이했던 것을 연계하여 자유롭게 놀이
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가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4. 전반적인 발달 도모
5. 일반적인 환경에서의 적응
Ⅳ. 시각장애유아의 건강생활교육
1. 몸을
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놀이활동을 통한 지도 방안
2. 반사회성 행위에 관한 지도 방안
3. 고립된 행위에 관한 지도 방안
4. 위축된 행위에 관한 지도 방안
5. 자기주도적 활동을 통한 지도 방안
6. 교우 관계 개선 프로그램, 미술, 음악 등을 활용한 지도 방안
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민의 자원봉사 조직육성 및 연대감 조성
성취목표
놀이터 시설보수
(10개소)
또래집단 육성
(10개팀)
지역가족봉사단 육성
(10개팀)
활동과업
페 인 팅
주변환경
보수정비
놀이활동
지 도
봉사활동 육성지도
아동지도
방법교육
봉 사 단
조직 및
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가족의 법아닌 법으로 작용했었고, 이로 인해 나와 동생은 아버지에 대한 원망과 증오심이 있었던 것 같다. 따라서 아버지의 이러한 독선적 성격에 대해 허심탄회하게 말씀드려보고, 이제 성인인 나와 동생을 위해서라도 자녀들의 의견을 존
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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 사회성 발달
I. 애착발달
1. 애착형성과 발달
2. 애착형성의 중요성
II. 부모의 양육방식
III. 또래집단
IV. 학교교육
V. 기타의 요인
* 참고문헌
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놀이활동
OO는 끄적이기판을 바라보고 “이게 뭐지? 이게 뭐야!”라고 말하며 교사를 바라본다. 교사는 “이게 무슨 그림으로 되어 있을까?”라고 물어보자 OO는 끄적이기판을 바라보고 “자동차..비행기..신발. 눈사람..!”이라고 대답한다.
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활동 중심의 심리교육적 지지집단 프로그램등이 있음
4) 발달 장애아동 가족을 위한 사회복지실천
(1) 실천적 대책
① 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
② 학교와 가정의 연계된 통합교육의 실시
③ 장애아동 부모의
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가족지원센터가 협력하여 가구 단위 사례관리를 강화하는 전문 프로그램 추진이 필요하다.
또 가족이 함께 있는 시간은 늘어났지만, 놀이여가활동을 함께 하는 시간이 증가한 비율은 낮았던 결과로 알 수 있듯이. 부모와 자녀와의 관계에서
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