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놀이활동
친구와 빙고게임을 하던 OO는 “빙고!”외친다. 친구가 “왜 벌써 빙고야?”라고 질문하자 “여기 대각선 1빙고, 세로2빙고, 가로 위에 3빙고, 가로 아래 4빙고잖아”라고 말한다.
놀이활동.
OO는 줄넘기를 가지고 와서 “선생님, 저 줄
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게임판에 무궁화 꽃을 모두 붙인 유아는 “무궁화 꽃이 피었습니다!”를 외치며, 이긴다.
4. 활동을 진행한다.
<마무리>
5. 활동을 마무리하고 평가한다.
- 친구보다 몇 개의 무궁화 꽃을 피웠니?
우리나라 문화재 중 놀이를 통해 새롭게 알
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상황을 잘 이해하며 상황에 알맞게 이야기할 수 있으며 악기 연주하기 그림그리기, 역할놀이를 하는 등의 통합적인 예술 활동을 즐겨한다. 또래 및 주변 어른들에게 친절하게 이야기할 수 있다. 앞으로도 친구들과 좋은 관계를 유지할 수 있
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(3) 적응
(4) 평형화
2. 인지발달단계
(1)감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3. 인지발달이론의 교육현장에서의 적용
(1) 인지발달단계에 따른 지도
(2) 실제적 경험 활동의 강화
4. 피아제 이론의 문제점
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놀이에 몰두한다(Coplan, 2000)
이상에서 제시하는 것과 같이 또래와 상호작용이 가능한 상황에서 혼자 노는 것은 비사회적 놀이이며 이 아동들은 다양한 유형으로 분류된다.
3세반 1차 관찰기록
20○○. 5. 13
1. 선물가게 놀이
10: 50 동하가 선생님
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놀이활동을 유아에게 제공하여 체험·탐구할 수 있도록 계획·지원해야 한다. 또한, 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에서 중요한 역할한다는 점에서 유아교사는 유아들의 호기심과 흥미를 살리면서 다양한 방법으로 문제해결
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놀이활동을 제공하여 체험·탐구할 수 있도록 지원해야 한다. 또한, 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에 상당한 역할을 한다는 점에서 유아교사는 유아들의 호기심 및 흥미를 살리도록 다양한 방법으로 문제를 해결할 수 있는
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활동1】-<왜요?> 게임하기-
공정의 의미 재확인하기
【활동2】-공감 나누기-
내 마음 속 종이비행기 날리며 공감나누기
【활동3】-역할놀이로 실천 연습하기-
여러 상황을 모둠별로 공정한 행동으로 바꾸어 역할 놀이하기
12) 평가 계획:
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활동으로 기저귀갈이 영역에서 교사는 영아와 개별적인 접촉과 활발한 언어적 상호작용이 가능하도록 조성하였습니다.
2. 만3세~5세 유아반 : 놀이활동과 학습은 잘 조직된 실내외 환경에서 통합적으로 이루어 지게 됩니다. 따라서 놀이를 활
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놀이활동
‘샘이 나요’ 동화책을 언어영역에 배치해두었다. OO는 동화책에 관심을 보이며 동화책 그림에 관심을 보이기도 하고 읽어달라고 하여 동화책 읽는 시간을 가져보았다. 동화책 내용을 반복적으로 이야기하기도 하고 갈등상황이 되
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