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활동
3. 언어 재료
4. 교수 학습 방법
5. 평가
Ⅳ. 영어과교육의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
2. 듣기(listening) 지도
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(play)나 게임(game)으
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고스톱으로 인해 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 화투(花鬪)의 역사
2. 화투의 형식과 놀이방법
3. 고스톱이란?
4. 고스톱의 폐해에 대한 고찰
5. 도박을 뛰어넘은 고스톱 문화
Ⅲ. 결론
*참고문헌
*부록 - 게임룰(전국고스톱통일안)
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놀이치료가 시행되었다. 그후부터 3회 동안은 그림 그리기 놀이와 종이 벽돌 쌓기 놀이를 통해서 자신감을 표현하고 키우는 작업이 성공적으로 이루어졌다. 15회부터 19회까지는 게임놀이를 통해서 또래들과 어울리는 사회적 기술과 적응력을
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놀이나 간단한 게임을 통해서 모둠의 일체감이 형성될 것이다.
참고문헌
김숙진(2002), 초등국어 교육에 있어서 연극적 요소의 활용
노정(2002), 교육연극을 활용한 희곡지도 방안 연구, 영남대 대학원, 석사논문
민병욱·심상교(2000), 교육연극의
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놀이의 역할과 과제, 한국교육문제연구, 2005.
김영중, 유아의 놀이행동에 영향을 미치는 요인에 대한 고찰, 2000.
금민선 외, 제6차 유치원 교육과정에 따른 유치원 교육활동 지도자료 활용 실태. 교육과학연구, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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통합적 운영도 고려할 수 있다. 대집단 활동 시 체조, 율동, 신체게임, 창의적 신체표현활동 등을 계획할 수 있으며, 대집단으로 하는 동작활동을 계획 시에는 공간 및 운영 방법도 고려하여야 한다. 실외 자유놀이 시간에 진행되는 동작 활동
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통합적으로 편성하여야 한다. 둘째, 영·유아의 발달 특성 및 개인차, 경험을 고려하여 놀이를 중심으로 영유아의 일과 중 일상생활을 포함하여 편성하여야 한다. 셋째, 어린이집과 보육실의 특성에 따라 융통성 있게 편성하여야 한다. 넷째,
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놀이 시간을 보장받은 아동들이 학습 상황에서도 더 높은 집중력과 창의성을 보이며, 사회적 관계에서도 더 원만한 모습을 나타내는 경우가 많았다. 이는 놀이가 단순히 시간을 보내는 활동이 아니라 아동의 전반적인 능력 발달에 필수적인
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놀이와 문제 해결하기
게시판
<활동1> 주사위를 던져라!
<활동2> 숫자카드 뽑기왕!
<활동3> 선생님이 되어요!
(주사위 던져라! 게임)
▶▶▶ ▶▶▶▶▶▶
3 + 6= 9
9 - 6= 3
연산카드
숫자카드 0-9
(선생님이 되어요)
2모둠
문제
형성평
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게임
누구인지 맞추어 보세요
친구와 함께 기분 좋은 표정을 하고 걸어보세요
요리활동
새싹 비빔밥 만들기
(음식을 통한 우리 몸의 소화기관 알기)
기타
캠페인 활동
실외자유
선택활동
(유동가능)
실외자유놀이
실외자유놀이
실외자유놀이
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