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다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능의 등장배경
3. 9가지 지능의 특성
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 공간적 지능
5) 신체운동지능
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읽기, 쓰기, 셈하기를 중심으로 교육과정이 이루어지고 있는 미국과는 매우 다른 양상이다. 다중지능이론이라는 측면에서 보면, 우리나라가 미국보다 훨씬 좋은 교육과정 구조를 갖고 있는 셈이다. 문제는 그러한 교육과정을 운영하면서도
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- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론
① 다중지능이론의 정의
② 가드너가 제시한 8가지 영역
2) 다중지능이론의 교육적 시사
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통한 지능 향상 방법을 추구한다.
10) 자신만의 학습 양식 터득
전통적인 IQ은 아동이 무엇을 할 수 없는가에 초점을 맞추고 있는데 비해 Gardner의 다중지능이론은 아동이 무엇을 할 수 있는가에 역점을 두고 있다. 즉, 역동적, 변화가능적, 성장
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다중지능이론에 기초하여 유아들이 가진 인지능력의 감정과 흥미를 찾아서 개발하고 유아의 지능프로파일과 작업스타일을 혁신적인 방법으로 측정하려는 것을 목적으로 프로젝트 스펙트럼이 개발되었다. 프로젝트 스펙트럼의 목적은 유아
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다중지능이론을 바탕으로 사설기관에서 실시하는 지능검사의 문제점에 대해 알아보았다. 일전에 서울대학교 학생들을 대상으로 한 IQ테스트 결과를 본적이 있다. 우리나라 최고의 대학이라는 서울대학교 학생들의 평균 IQ는 놀랍게도 100점이
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다중지능 이론에 기반을 둔 수업활동은 당면한 문제를 해결할 수 있는 효과적인 수업방법이 될 수 있을 것이다.
둘째, 다중지능이론 기반 수업활동은 우리 학교 교육이 지향하고 있는 학생 개개인의 개성을 존중하고 신장시키며 인성 및 창
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지능을 골고루 발달하도록 지원할 필요가 있고, 발달 된 지능을 가지고 진로에 관련된 고민을 하는 것은 고등학교나 성인이 되어서도 충분하다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
육미수, 「다중지능 이론 중심 통합교육과정 적용 학습이 초등
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다중지능이론의 제시되기 전부터 도덕, 음악, 미술, 실과 같은 과목을 정규 교과에 포함하였다. 이는 읽기, 쓰기, 셈하기를 중심으로 교육과정이 이루어지고 있는 미국과는 매우 다른 양상이다. 다중지능이론이라는 측면에서 보면, 우리나라
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지능이 발달함을 알게 되었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 가드너의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 살펴보았다. 본인은 언어적 지능이 발달한 반면, 공간적 지능과 음악적 지능은 거의 발달하지 못한 것으로 보인다.
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