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구하고 조직하며 동화시킨다.\" 라면서 인지발달은 주위환경과 유기체 의 상호작용으로 이루어지는 적응과정임을 주장하였다.
무릇 인지발달 이론이란 아동의 사고, 추리 및 문제해결의 과정과 방법을 중점 적으로 설명하는 이론이라고 할
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구되어야 한다. 또한 결론을 진술하자면, 이러한 교수법은 사회적으로 지속적으로 발전되어야 한다는 것이 가장 중요하다. 가정이 사회의 보금자리라고 할 수 있는 만큼 이들 가정의 평화와 안전을 위해 가정생활 교육의 질이 더욱 향상되어
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목적으로 고려해야 되는 시점에서 사회재건중심 교육과정도 동일한 범주에 속한다고 볼 수 있을 것이다.
제2절 연구방법론 중심 사조
- 연구방법중심사조는 가르치는 내용보다는 이론 정립을 위한 방법론적 접근에 관심
1. 파이나의 교육과정
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법론
(1) 교육 목표와 내용 구성
다양한 문화 이해를 위한 문해교육의 목표와 구성 요소 설명
(2) 교수법 및 활동 제안
문화적 텍스트와 사례를 통한 교수법
비판적 사고 및 다문화 인식 강화 활동 제안
(3) 평가 방법
문화적 이해 능력을 평
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접근)
② 이해와 통찰에 의한 학습 간과
③ 학습에 있어서의 목표와 흥미의 역할 과소평가 1. 개 요
2. 주요 이론적 개념
3. 손다이크의 학습의 3대 법칙
4. 다양한 하위법칙
5. 손다이크 이전의 동물 연구
6. Thorndike의 주요 이론적 개념
7.
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법에는 어떤 것이 있을까
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까
5.평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까
6장 화법 교육
1. 화법은 왜 가르쳐야 할까
2. 화법이란 무엇인가
3. 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 화법 교육
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법 선정과 그 이유
5. 홍보할 지역과 게시장소 선정
6. 홍보매수 외 기간 선정
7. 홍보자료 제작
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
2. 평가내용 (영역)
3. 평가방법
4. 평가시기
5. 보고서 배포 대
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구로 대학교, 단과대학과 고등전과학교를 두어 시행하고 있으며, 고등학교는 교수법, 과학연구와 사회봉사 3대 임무를 지고 있다.
참고문헌
◈ 김원중(1998), 중국문화의 이해, 을유문화사
◈ 강준영 외(1997), 한 권으로 이해하는 중국, 지영사
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학교교육
ⅱ) 교육목적과 교육과정
4) 철인-통치자의 교육
4. 플라톤 교육사상의 현대적 함의
Ⅲ. 퀸틸리아누스
1. 퀸틸리아누스의 사상적 배경
2. 퀸틸리아누스의 교육사상
3. 퀸틸리아누스 교육사상의 현대적 함의
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구 결과 유아기의 언어 습득이 말하기의 학습과 마찬가지로 비 지시적이며 아동의 적극적이고 자발적인 참여를 장려하는 교수법이 효과적임을 지지한다고 하겠다 1. 아동기 언어발달 특성
2. 언어발달의 이론적 접근
3. 언어발달단계
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