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교육개혁, 鄭範謨 등저 / 서울 나남 1. 문제의 제기
1)인문주의적 자유주의적 관점
2)기능주의적, 기술관료적 관점
2. 현황실태 및 문제점
1) 대학입시의 문제
2) 교육현장의 문제
3) 교육개혁의 허구
4) 교육개혁의 내용
5)평 가
3. 원
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교육비를 확보하는 정책으로 전환하였다. 여기에는 교육세, 학교사업수익, 사립학교 설립, 비의무교육단계에서의 학생학비 납부, 사회단체 기부금 등이 포함된다.
셋째, 대학교와 중등직업학교, 고등중학교는 비의무교육으로서 모든 학생에
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개혁, 서울 : 그리심, 2002
ⅶ. W. 뢰베니히, 마르틴 루터 그 인간과 그의 업적, 성지출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루터의 생애
Ⅲ. 루터의 신학적 문제에 대한 깨달음
Ⅳ. 루터의 종교개혁과 교육개혁
Ⅴ. 루터의 종교개혁과 교육내용
Ⅵ. 루
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교육실천위원회(1999).「학교붕괴」, 푸른나무.
정태범(1998). 「학교교육의 구조적 개혁」, 양서원.
주철안외(1999). \"교육수요자의 학교선택권 보장을 위한 학교체제 재구조화 연구\", 부산대학교 사범대학.
통계청(2000). 「통계로 보는 한국의
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대학 학부도 3년으로 줄이는 취지를 반영한다고 볼 수 있다.
여섯째, 학교현장에서의 교육실천 관례를 보다 교육적인 방향으로 바꾸어 실질적인 교육의 질 개선이 이루어지도록 하기 위해서는 정부 차원에서의 교육 개혁을 가급적 자제하고
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Educational Policy(Vol.12, No.3, May), 325-246. 제Ⅰ장 서 론
1. 학교운영위원회의 목적
2. 학교운영위원회 역할수행의 전제조건
3. 학교운영위원회의 역할
제 Ⅱ장 교육행정개혁과 혼란의 징후
제 Ⅲ장 정치적 산물에 대한 오해와 적절치 못한
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교육 제도
□ 고등학교(3년)
- 일반계, 기술계 및 직업계
- 처음 1년간은 일반교육을 실시,
마지막 2년 동안에는 자신의 목적에 따른
전공분야를 선택하여 공부
- 시험제도
: 대학입학자격시험 (Baccalaureat)
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교육행정가, 등 교육주체들의 사회적 합의와 설득구조를 만들어 내는 일이 교육개혁을 성공하는데 결정적으로 중요하다는 점이다. 마지막으로 교육개혁은 학생들에게 무엇을 가르칠 것인가? 라는 대상과 내용을 중심에 두고 새로운 학교문
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교육재정 확보를 통해 법정 교원수 확보율을 100%로 끌어올리고 거대학교, 과밀학급을 해소하며 학교교육환경을 획기적으로 개선해야 한다. 관료체계와 관료개혁은 기본이다. 여기에 더해 법 제도의 정비로서 사립학교법 개정과 같은 해묵은
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교육재정정책 변천과정 분석연구 / 서울대학교 대학원 박사학위서정화(1998) / 주요국의 지방교육행정 조직 / 홍익대학교 교육행정학 연구, The Jounal of Educational Administration Vol 16)
윤정일(1992) / 지방교육자치제의 평가와 전망 / 전국 시.도교육위
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