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대학 입시결과 등은 실제로 이러한 이야기가 틀리지 않음을 보여준다. 대한민국 사회에서 이에 대한 설명은 대체로 ‘사교육’과 관련해서 이루어진다. 학교시험이나 대학입시를 위해 사교육을 받을 수 있는 아이들은 그렇지 않은 아이들에
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대학입시나 자격시험을 치르기 위해 열심히 공부하는 것은 바쁜 업무 중에도 요령껏 공부해서 그 지식을 업무에 활용할 수 있는 능력이 있다는 것을 보여주는 행위라는 것. 죽도록 일하기 보다는 효율적으로 일하라는 사실.
또 직원들의 생각
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대입선발을 유도해 대학입시에 예속된 고교교육의 정상화로 가닥을 잡았다. 장기적으로는 학벌주의 극복을 위한 사회제도·문화·의식개혁을 추진한다고 돼 있다.
그러나 공교육의 현실은 1992년 대선 후보들의 공약 수준에도 미치지 못하고
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이 동일.
대학입학고사 3년간 일반대학 이수 교원양성대학 입학위한 별도 시험
2년간 교원양성대학에서 교육과정 이수
일 본 : 국가적인 수준의 자격증제도를 운영.
유치원 교사 1급 면허장 - 하사학위취득 일반교육과목36단위, 교과전문과목
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입학사정관제 등 대학입시에 있어서 새로운 제도의 등장 등이 사교육 팽창의 주요 원인이라고 할 수 있겠다. 소득격차가 확대되고 있는 가운데 사교육이 심해지면서 고소득층과 저소득층의 사교육비 격차는 하루가 다르게 벌어지고 있다. 외
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입학자격이 현행 5년 이상 해외거주 학생에서 2년 이상 해외거주학생으로 완화되고, 내국인의 외국인학교 입학을 정원의 20∼30%까지 제한적으로 허용된다. 그러나 외국인학교 졸업생에 대해서는 현재와 마찬가지로 대학입시에서 외국인 특례
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시험성적을 중심으로, 경우에 따라서는 고등학교 내신 성적을 고려하여 학생을 선발하며, 특정 전문직 양성과정(가령 교육학부, 의학부)에서는 해당영역의 적성검사를 추가로 실시하기도 한다.
반면, 우리나라에서의 대학입시는, 교육과정
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대학입시 (수능시험)의 합격 기원 선물을 찹쌀떡과 엿 등으로 표현하였다. 그러나 이제는 △거울->잘 봐라 △휴지->잘 풀어라 △칼->잘 써라 △포크->잘 찍어라 등 기존의 고정관념에서 벗어난 참신하고 기발한 선물들이 선을 보이고
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시험이란 자신의 내면이 성숙하는지, 주어진 문제가 있다면 그것을 어떻게 하면 제대로 풀어낼 수 있을지를 고민하고 그를 통해 문제해결력을 키우는 것이다. 그러나 한국의 시험은 결국 대학입시를 위한 것이요, 기득권 대열에 끼기 위한 수
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대학입시반영, 취업시험의 자원봉사활동 경력반영, 각종 연수교육 시 자원봉사활동 현장실습, 대학의 정규 교과목 편성 등 자원봉사활동에 대한 관심을 더욱 가속화시키고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회에서 자원봉사의 중
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