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, 1998 Ⅰ. 덕목의 개념
Ⅱ. 덕목과 덕목론적 접근
Ⅲ. 군인의 가치덕목
Ⅳ. 국가경영자의 덕목
Ⅴ. 수령의 덕목
Ⅵ. 학생행동발달 상황평가의 덕목
1. 봉사성
2. 근면성
3. 자주성
4. 사교성
5. 명랑성
6. 준비성
참고문헌
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도덕교육의 철학적 근거
Ⅴ. 도덕교육과 구성주의
Ⅵ. 도덕교육의 동향
1. 덕(德)의 윤리와 덕목론적 접근
2. 인격 교육
3. 배려의 도덕 교육
4. 도덕 지능(moral intelligence)
Ⅶ. 도덕교육의 방법
Ⅷ. 도덕교육 관련 제언
참고문헌
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평가에서는 도덕적 가치규범에 대한 이해, 도덕적 사고력과 판단력, 도덕적 신념과 태도, 실천의지와 행동 성향 등을 포함하게 된다.”
도덕과의 평가는 도덕성의 제 측면에 대한 통합적 평가를 추구하고, 학생들의 학습과정과 결과를 종합적
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행동으로 옮겨야 의미가 있다
Ⅴ. 도덕과교육(학습, 수업)의 내용
1. 도덕적 자질과 품성의 계발 및 도덕적 실천 의지 배양
2. 바른 생활 습관, 기본적 예절 및 사회적 도덕 규범 습득
3. 사회적 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 민주
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접근 방법
Ⅴ. 도덕과학습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정의적 영역의 도덕 교육
3. 행동적 영역
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