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수 있다. 죽어가는 병사의 역할도 중요하다.
그의 절박한 심정이 되어 볼 수도 있을 것이다.
2. 교육과정에의 적용
< 2007 개정 도덕과 교육과정 내용체계표 >
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇게
해요
소
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과학적 정당화 활동을 촉진하는 초등과학 탐구수업의 효과, 서울교육대학교 초등국어교육연구소
ⅲ. 유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한국초등도덕교육학회
ⅳ. 유정애(2004), KICE 교수학습개발센터 중등 체육과
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내용들임을 알 수가 있다.
도덕성의 본질은 자율과 책임이다. 어린이는 자율과 책임을 전제로 한 도덕을 배울 때이지 완벽한 자율과 책임을 행사할 준비가 된 상태가 아니다 따라서 도덕교육을 이야기함에 있어서 도덕교육의 도달상태와 출
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도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는
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수업모형을 적용한 본시 학습 지도안
단원: 4. 예절바른 태도(3-2)
본시 주제: 예절바른 언행
차시: 1/3(교과서 43-46쪽)
목표: 바르고 고운말을 써야 하는 까닭을 역할놀이를 통하여 말하고 이를 습관화 할 수 있다.
교과서 내용 구조
예절바른 태
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도덕발달 이론에 대한 비판적 분석」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
손혜영(2008)「행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
이근철(2002)「도덕과교육론」양서원
장나겸(2011)「콜버그의
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과 이론 수업을 들을 때도 콜버그가 비판한 이론이라는 전제를 처음에 두고 배웠기 때문에 행동주의에 대한 강한 비판적인 사고와 실제로 이루어지고 있는 도덕교육과는 거리가 먼 이론이라고 생각했다. 하지만 가만히 생각해보면 행동주의
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과 힘을 합하여 아동의 작품으로 연출하여도 되리라 생각한다.
라. 시간 확보의 문제
본 연구의 내용은 도덕교육의 방안으로 제시하고 있다. 그러나 도덕교과에 적용하기 위해서는 수업 시수의 확보에 문제가 있기는 하지만 담임재량 시간이
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도덕과 수업 모형을 쓰시오.
② 위 학습 활동에 맞는 수업의 단계를 쓰시오.
③ 관련된 규범의 의미를 명백히 하는 단계에서 제시할 수 있는 발문을 쓰시오.
<정답>
① 가치 갈등 수업 모형
② 구체적인 갈등 사태를 예화로 제시하기 관련
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도덕의 절대적 가치(상대적 가치가 아닌)를 이해하고 채택하도록 돕는 데 있다.
이러한 도덕교육 프로그램을 우리나라에 적용하기 위해서는 교육과정 자체가 교사의 수업이 주를 이루는 주입식 수업이 되어서는 안 된다. 학생들에게 알맞은
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