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교육의 중요한 내용이 되고 있다. 학교에서 배운 바를 직접 행동을 통해서 학교나 지역사회에서 실천하도록 고무하는 다양한 기회를 부여해 주는데 그 목적이 있다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아리스토텔레스 윤리학에서의 덕론
1. 덕의 개념
2.
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교육, 학급ㆍ학교와 가정의 연계에 의한 교육, 그리고 학급ㆍ학교와 (가정 및) 지역 사회의 연계에 의한 교육의 세 가지로 구분될 수 있다. 그리고 학급ㆍ학교에서 이루어지는 인격교육은 다시 바른생활과ㆍ도덕과 교육을 통한 교육, 여타 관
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과이고, 악덕은 무지의 산물\"
이라고 했는데요 여기서 알 수 있는 것은 \'주지주의\'를 강조했다는 겁니다
소크라테스의 주지주의란 한마디로 악한 행동은 알지 못함에서 오니깐 알아야 한다는 내용입니다
그런데 아리스토텔레스는 이 주장(
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도덕교사용 지도서 5,6학년
-어린이를 위한 배려(한상복 원작 (주)위즈덤하우스 2005)
-도덕 교육의 이해 (추병완 백의 2004)
-영화, 인생은 아름다워(로베트로 베니니 감독,출연) 1. 행복을 보는 세가지 관점 - 아리스토텔레스, 칸트, 공리주의
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교육으로 발달됨 (2) 초창기 사상의 흐름 1) 소크라테스 이성론에 입각하여 보편적 진리를 인정하였고, 만인이 살아가야 하는 방법에 대한 보편적 덕을 다루었으며, 본인 스스로 도덕적 삶을 실천함 - 중략 - 1. 플라톤과 아리스토텔레스의 교육
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아리스토텔레스는 먼저 덕이 어떻게 생기는지, 어떤 방식으로 표현되는지에 대해서 논의한다. 덕 가운데 지적인 덕은 대부분 교육에 의해서 생기고 경험과 시간을 필요로 하여 자라게 된다. 반면 도덕적 덕은 습관에 의해서 생긴다. 이런 까
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도덕교육 제28집 중에서)
김태길, 『윤리학』, 박영사, 2002
박종현 역주, 『플라톤의 국가·정체』, 서광사, 1997
※참고 사이트 : 네이버 백과사전 Ⅰ. 서양에서의 인격(수양)
1. 소크라테스
2. 플라톤
3. 아리스토텔레스
Ⅱ. 동
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도덕 공동체가 되어야 한다. 도덕 공동체 접근법의 이론적 근거
1. 아리스토텔레스의 도덕 공동체
2. 뒤르켐의 학급 공동체
3. 피아제의 집단활동
4. 듀이의 교육사상
5. 콜버그의 정의 공동체
6. 나딩스의 배려 교육론
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교육방법 : 토론과 분석중심으로.모방과 연습을통해 이를 익힘
Protagoras : \"인간은 만물의 척도다.\" (상대적, 주관적 진리관)
소크라테스(Socrates: B. C 479~399)
1) 교육목적 : 지덕합일의 도덕적 인간
2) 교육방법 : 무의식적인 무지에서 의식적인
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과 정서, 욕망과 의지 및 인간 행동과 관련된다.
이 레포트는 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징과 을 설명하고, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 서술하였다.
II. 본 론
1.
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