|
도덕적인 사람이 되도록 하며, 중용을 지키는 사람이 되어야겠다.
마지막으로 과제를 마무리 하면서 하고 싶은 이야기는 나의 행복에 대해서이다. 과제를 하면서 그리고 도덕교육론 시간에 아리스토텔레스에 대해서 배우면서도 느낀 점이지
|
|
|
아리스토텔레스는 덕은 교육과 실천을 통해서 발달하며, 덕의 습관화를 통해 얻어진다고 했다. 어린 시절에 형성된 습관화가 쾌락과 고통 그리고 기쁨과 즐거움들을 적절하게 통제하며, 도덕의 내면화를 위해서는 도덕적 행동의 습관화, 도
|
|
|
도덕교과서 -4. 화목한 우리집
황금보다 귀중한 형제의 사랑
어느 깊은 산골에 한 형제가 살고 있었습니다. 그 형제는 서로 가까운 곳에 집을 짓고 늙은 어머니를 모시며 사이좋게 살았습니다. 형제는 살림살이가 어려웠지만 서로 돕고 아껴
|
|
|
도덕교육에 있어서 덕 교육적 접근에 관한 연구 / 배연경 / 2003 27~29쪽
2) 아리스토텔레스의 중용으로서의 덕 (미덕과 악덕의 유형) 니코마코스 윤리학 / 아리스토텔레스 , 홍원표 편저 / 타임기획 / 2006 251쪽
행위 또는 감정 영역
과잉
중용
부족
|
|
|
토대로 한 계단씩 스스로 차근차근 밟아 올라간다면 더욱 발전된 나의 모습, 나아가 좋은 교사가 되어있는 나의 모습을 발견할 수 있으리라 생각한다. 1.시 작 하 며
2.아리스토텔레스의 윤리학
3.경험사례 및 분석
4.교육으로의 적용
|
|
|
아리스토텔레스의 관점들은 이러한 삶을 살아가게 하기 위한 방향을 잘 제시해주고 있다고 생각이 들며 도덕교육에 자주 적용되어야 할 관점이라고 생각이 든다.
교육에서 중요한 것은 지적 영역과 실천의 영역에서 합리적으로 완전하게 되
|
|
|
도덕교육은 학생들을 기성 사회가 지니고 있는 가치들에 노출시키는 것과 학생 자신들이 형성하는 가치들에 대해서 반성, 이해, 응용하게끔 돕는 것으로 이루어진다.
-국가 교육과정 교과목으로 가치도덕교육의 기능을 수행하는 과목은 <
|
|
|
조
(6) 건전한 인간성, 바람직한 도덕적 자율성, 인격의 기초를 다지기 위해 인지적 접근에 더해 통합적 도덕 교육을 지향하였다.
- 인지적, 정의적, 행동적 영역의 균형 있는 발달을 추구.
6. 제 8차 교육과정의 목표와 내용 - 07.2.28. 교육인적자
|
|
|
도덕성 발달 단계 중 1단계에 더 가깝다고 할 수 있다.
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 학습 방법
① 문답법
교사의 질문으로 학생의 학습활동을 자극유도해서 학습효과를 높일 수 있다. 이 때 폐쇄적 발문이 아닌 개연적
|
|
|
도덕성 발달 단계 중 1단계에 더 가깝다고 할 수 있다.
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 학습 방법
① 문답법
교사의 질문으로 학생의 학습활동을 자극유도해서 학습효과를 높일 수 있다. 이 때 폐쇄적 발문이 아닌 개연적
|
|
메뉴펼치기
