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교육의 제 형태
1. 초중등학교 및 대학부설 평생교육원
2. 도서관, 박물관, 각종 회관
3. 백화점 부설 문화센터
4. 각종 매체의 활용
5. 학점은행제 및 독학사 학위취득과정
Ⅴ. 한국 여성을 위한 평생교육의 과제와 전망
1. 현대의 여성문
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Ⅷ. 발명과 발명교육
Ⅸ. 발명과 고안의 비교
1. 특허대상 발명과 등록대상 고안의 차이
2. 실용신안법 상의 물품
1) 형상
2) 구조
3) 조합
4) 「물품의 형상, 구조 또는 조합」에 해당하지 않는 것
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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Prossess)
2) 핵심사고기능(Core Thinking Skills)
3) 상위인지
Ⅴ. 사고력지도(사고력교육)의 특징
Ⅵ. 사고력지도(사고력교육)의 태도
Ⅶ. 사고력지도(사고력교육)의 유의점
Ⅷ. 향후 사고력지도(사고력교육)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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실존적 가치관 함양
4) 타자관과 교육
5) 사회적인 인간 교육
6) 전인적인 인간 교육
7) 다문화수용과 교육
8) 문화적 리터러시로서의 교육
9) 상호문화 이해 교육
10) 문화이해를 위한 ‘가치’ 교육
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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도서관에 접속하는 것은 기술적으로는 가능하나, 폭넓은 경험이나 교육적인 측면에서 볼 때 해외에서 상주하는 만큼 대체할 수 없는 실정이다.
참고문헌
김승한(1991) - 원격교육논고 20년, 초우 김승한박사 정년기념논문집, 한국원격교육학회
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참변을 당한 사건에 대해 한국사회의 정의
(1) 경제적 성장의 집중으로 인한 사회불평등 심화
(2) 사회불평등의 심화
(3) 사회구조의 왜곡으로 인한 불평등
(4) 일가족이 참변을 당한 사건에 대해 한국사회의 정의
Ⅲ. 결론
참고문헌
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선정한 주제에 관한 핵심내용
2) 3장에서 선정한 주제에 관한 적용방안
5. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용
2) 4장에서 선정한 주제에 관한 적용방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과 수준별 교육은 학생 중심의 교육이라는 동일한 목적을 실현하기 위한 교육개혁의 서로 다른 실천 전략임을 알 수 있다.
수학과 수준별 교육과정의 운영 형태는 앞에서 언급한 바와 같이 기초기본 교육에 충실하자는 의지에서 출발된
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교육이 살 길이다. 현재 우리가 직면하고 있는 지식정보사회는 기존의 산업사회와는 달리 지식과 정보가 가치를 창출하는 사회이다. 또한, 정보통신기술의 발달을 토대로 하는 정보화된 사회를 의미하며, 이러한 정보화는 학교가 본연의 기
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교육 현장
1. 분리특수교육의 문제점
2. 특수교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5. 특수교사의 자질
Ⅲ. 학교 사회사업가
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 역사
3. 학교사회사업의 대상
4. 학교사
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