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지등의 복합적이고 통합적인 사고능력
2)학자별 고등 사고력 정의
⑴뉴만: 고등사고력은 도전적이며 확장적인 정신의 사용
⑵올에버와 스콧: 고등 사고력은 단편적인 지식의 암기가 아닌 고차원적인 사고력을 의미
⑶암스트롱: 타인의 안내
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교육권의 심각한 위협을 입는 집단이 자신의 목소리를 직접 내지 않는다는 점이다. 이런 한계를 극복할 때 평준화 논란은 공교육에 대한 대토론으로 이어질 수 있을 것이다. 그리고 공교육의 기본방향과 사명이 ‘모든 이의 교육권 신장과 보
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지 계속되는 이 기간에 학생들은 소설이나 극본을 직접 쓰거나 작품을 선정, 집단토론과 모의재판 등을 열어 비판적 사고를 연습하게 된다．형교사는 교육은 고기를 잡는 방법을 알려주는 활동이라며 독서교육은 다소 많은 시간을 요구하지
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지적 도덕발달 단계-3수준 6단계
3. 콜버그 이론의 한계점
4. 사례 적용 및 분석
5. 콜버그식 교육방법의 적용방안
가. 콜버그의 도덕성 발달을 위한 토의수업
나. 토의식 도덕 수업의 실제-4학년 도덕교과서에 적용
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전인 교육에의 유해성에 관한 논쟁
5. 사교육비 증감에 대한 논쟁
△ 수준별 교육이 가진 문제점의 해결책 △
1. 다양한 수업 전략의 수립
2. 다양한 수업 방법의 활용
3. 학생의 적극적인 수업 참여 학습
4. 수준별 수업 지도의 일반 지침
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교육 사례
1. 대인 관계 향상을 위한 돌려 그리기
1) 돌려 그리기란
2) 기대되는 효과는
3) 활동 방법은
4) 수업 속에서의 적용은
5) 효과 및 보완점은
2. 자기 질문(self-question) 전략에 의한 자기 주도적 읽기(독해) 문제 해결방법
1) 자기 질문
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방법이 최선일 것이다. 그 방법은 교과전담교사의 주당 수업시수 25시간 정도 배정, 계발활동은 명예교사나 자원인사 활용, 4-6학년 계발활동은 1-3학년 담임교사가 지도, 재량활동 영역의 교통안전, 환경교육, 성교육, 소방교육, 독서교육, 에
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방법
6) 활용 방법
7) 활용 효과
Ⅷ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 모형
1. 단계 1
2. 단계 2
3. 단계 3
4. 단계 4
5. 단계 5
6. 단계 6
7. 단계 7
8. 단계 8
Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 학습 효과
1. 역할 놀이와 학습 지도 과정
1) 도입
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지도의 장을 만들어 학생, 학부모, 주민 등이 지역단위로 문제를 토론하고 해결할 수 있는 채널을 마련해야 한다. 교육부의 관심이 있어야 하겠다. 교육부에서 대졸 및 전직교사, 상담유경험자 출신으로 지역사회에 있는 고학력 여성인력을
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지도할 국어과 교사와 내용 전개를 지도할 사회과 교사가 함께 하는 팀티칭도 논술 지도를 위한 좋은 방법이 될 것이다.
논술 교육이 추구하는 목표는 전 교과에 걸쳐서, 학생의 비판적 독서를 바탕으로 한 다양한 열린 교육을 통해 장기간에
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