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독자가 만나는데, 여기서의 만남은 의미의 재구성 관점에서처럼 그런 ‘기능적인 만남’이 아니라, 학습자의 삶과 필자의 삶이 읽기 포트폴리오를 통해서 만나게 되는 ‘인간적인 만남’임을 알 수 있다. 물론 이러한 만남은 학습자 당사자
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독자들은 호기심에만 매달려 주인공이 죽었는가 살았는가, 여주인공이 유혹 당했는가 저항했는가 등의 플롯에 관심을 기울이며 또 결말을 알고 싶어한다. 결말을 알았을 때 그들은 마치 자신의 경험에서 그 결말을 찾아낸 것처럼 현실적으로
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독자들은 주말 계획을 다 세웠기 때문이다.
▶ 올바른 매체를 선택하라. 목표 시장에 접근할 기회를 최대화하기 위해서는 서로 다른 매체를 혼합해서 사용하는 것이 좋다. 단일 매체를 통해서 사람들에게 접근하는 것은 잠재적인 영향력을 감
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독자적 주거지 마련 협조
74(41.7)
9
정신증적 증상에 적절히 반응하는 방법 교육
71(39.4)
10
약에 대한 이해를 위한 교육
68(37.8)
11
약의 부작용에 대한 교육
61(33.9)
12
위기상황 원조
59(32.8)
13
가족의 문제해결을 위한 상담
58(32.4)
14
약복용에 잘
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것이 많다.
3) 대상 독자의 계층이 많고, 다라서 작품 내용의 난이의 차가 심하다.
4) 아동문학은 목적 의식에서 제작되는 일이 많다.
2. 아동문학의 목적과 교육적 가치
3. 아동문학이 아동 성장에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
참고문헌
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반응하느냐를 이해하려 시도하는 것이다. 다시말해 나는 특수한 그룹에서의 개인에 대한 문화의 영향을 이해하려는, 타그룹과 비교하려는, 부적응.일탈.병리를 지탱하는 사회의 결정소.조정추이 그리고 중요성의 거미줄을 중재하는 지식을
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개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 따라서 이러한 관점에 의하면 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없다. 어린이의 발달 수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느
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개념
1) 인간관
2) 기본적 개념
3) 고유경험, 주관적인 세계
4) 자기와 경험
5) 긍정적인 인간관
3. 치료과정
1) 치료목표
2) 상담자의 역할과 내담자의 경험
3) 상담자와 내담자의 관계
4) 일치성과 진솔성
5) 무조건적 긍정적 존중
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독자적으로 제기하고 사고하기 위해서, 여성이 사회에서 남성과 동등한 구성원이 되기 위해서 남성중심적인 민족주의는 발전적으로 해체되어야 할 것이다. 1. 서 론
2. 한국에서의 여성과 남성의 역할과 관계
3. 민족주의에 의한 여성
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개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의 범주와 유형
2절 독서지도 원리
1. 상호중심 독서지도
2. 독서지도의 필요성
3. 독서지도 방법
제2장 독서지도 자료
1절 독서지도자와 독자
1. 독서지도자의 자세
2
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