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과정/인지전략
3. 정보처리모형이 대안적 모형
1) 처리수준모형
2) 신경망 모형(연결주의 혹은 병렬분산 처리모형)
3) 이중부호모형
4. 메타인지(초인지)
1) 인지에 관한 지식
2) 인지과정을 조절하고 통제하는 능력
5. 학습전략
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방법지 without 사실지
12. 개인적 장애 요인중 가장 심각한것
-NO MIND, NO HABIT, NO SKILL, 나만 빼고
-신지식인 기본이 전혀 안되어 있음
참고문헌
김용택, 지식창조의 과정과 핵심요인분석, 고려대학교, 2000
김효근, 기업에서 필요로 하는 신 지식인,
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지도 모형은 아주 독특하기 때문에 체육교사가 그 설계를 절충해서는 안된다. 교사들은 이러한 여러개의 개별화 지도 수정 모형을 충실히 사용해 왔고, 학생은 개별화 모형의 학습 과정에 부응하면서 참여해 왔다.
직접적 상호작용적 간접적
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방법
1. 청각 식별 및 이해에 관한 검사
2. 어휘 검사
3. 읽기 검사
4. 철자 검사
Ⅴ. 실어증의 증상
1. 실어증의 증상
2. 실어증과 동반되는 증상
1) 마비
2) 시력장애
3) 신체 인지력 장애
4) 구음장애 (dysarthria)
5) 행동조화의 장애
6) 언어
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4. 고령기
Ⅵ. 평생학습(평생교육)의 방법론
1. 원격 교육의 지원과 교육 자료의 공개
2. 상호 학습을 위한 지식, 기술 교환
3. 학습 네트워크 형성
4. 교육 자료 자원 확보
Ⅶ. 평생학습(평생교육)의 구축 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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효과적인 방법이기 1. 읽기 활동과 관련된 본인 사진 2개 첨부한다.
2. 활자언어 지도방안 중 “읽기”와 관련된 정의를 내리고, 읽기의 과정과 특성을 설명하며, 본인이 가장 자주 사용하는 중요한 읽기활동 유형 중 하나를 골라, 그 가치
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방법 연구』(『봉죽헌박붕배선생정년기념논총집』). 교학사.
서정수·정달영. 1993. \"학교 문법 교과서의 문제점과 개선 방향.\" 『새국어교육』48·49.
손영애. 1995. \"1차∼5차 교육 과정 시기의 중학교 국어 교과서의 체제 및 내용 분석 연구.\"
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NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다. 쓰기 영역
Ⅳ. 결론 및 제언
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과정(Ⅰ).교육과학기술부
교육부.(2011).초등학교 5학년 영어 교과서. 서울 :대한교과서
이정은.(2009).초등영어 교육의 말하기 능력 평가 척도 개발 및 실제 현장에서의 적용. 석사학위논문. 연세대학교 교육대학원
김경희.(2003).의사소통 능력 신
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지도」, 한국방송통신대학교출판부, 1989.
ㆍ 정보인, 유은영, 「발달장애 영유아 바로 키우기」, 교육과학사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 조기교육
1. 특수조기교육의 필요성
2. 특수조기교육의 방법
Ⅲ. 청각장애 아동
1. 청각장애
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