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학습지도 요령
8. 국책 변경과 교육정책의 전환
<전후 초·중등교육 정책>
9. 국가주도의 산업적 인간의 형성
10. 기대되는 인간상
Ⅴ.정치교육으로서의 집단주의
1. 일본 특유의 집단주의
2.망라조직과 화(和)의 강조
3. 전전(戰前) 집단주
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원장의 교육지도성(educational leadership)측면의 전문성
1) 교육과정 및 수업의 전문가로서의 역할
2) 장학전문가로서의 역할
3) 안정과 변화 촉구자로서의 역할
4) 원을 보다 잘 운영하기 위한 역할
5) 유아교육분야에서의 전문성 발달단계
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특징: 우리말어법에는 맞지 않을 정도의 직역
→ 번역시가 독자적인 작품일 수 있다는 점 고려하지 않음
의의: 우리말을 기록문학의 문학어로 다듬는데 도움, 당시 국어이해의 자료
⇒ 즉, 언해문의 차이발생 ←한문을 국문으로 옮기는 방식
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학습 수준 이론>
제1수준 - 시각적 인식 수준
제2수준 - 기술적/분석적 인식 수준
제3수준 - 관계적/추상적 인식 수준
제4수준 - 형식적 연역 수준
제5수준 - 엄밀한 수학 수준
제2절 반 힐레의 기하 학습 수준 이론의 특징
제3절 반 힐레의 교
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과정을 그림 12-7.에 나타내었다.
공업교육연구에 관련한 피드백 정리
1) 공업교육에서 연구가 가져야 할 두 가지 특성을 열거하고, 설명해보자.
⇒ 공업교육연구의 큰 특징을 두 가지 들자면 조직적이어야 한다는 것과 과학적 방법을 따라야
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학습, 유아의 반응을 중요시하고, 다양한 활동, 다양한 자료, 비계 설정된 교수 등의 특징을 지닌 유아들에게 도움이 되는 유용한 프로그램이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 총체적 언어접근법과 균형적 언어접근법의 차이점에 대해 서술
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특징과 성과
3. 직무계획의 정의
Ⅱ. 직무만족
1. 직무만족의 개념
2. 직무만족에 관한 제 이론
Ⅲ. 직무발명
Ⅳ. 직무태도
1. 사회적 지원의 개념 및 형태와 원천
2. 사회적 지원의 조절효과
Ⅴ. 직무조사
1. 직무조사
2. 직무조사 방
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)
끝말잇기
차모임
미술치료
요가
대인관계
훈련
차모임
요가
원예요법
얼굴맛사지
차모임
병동신문
만들기
운동요법 (탁구대회)
발관리
지압
차모임
작문
(편지나 시, 글)
음악요법
대청소
차모임
미용요법
(마스크팩)
일주일
평가
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모형 - 정의, 특징
1.교수 목표
2.분석
-요구분석
-학습자 및 환경 분석
-교수 분석
3.설계 및 개발
-성취목표의 진술
-평가도구 설계
-수업전략 수립
-수업자료 개발
4.평가
-형성평가
5.프로그램 수정
6.총괄 평가
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학습의 특성을 연구하는 과정에서 부각되기 시작한 학습은?
① 모방 학습 ② 자기 주도 학습
③ 단기 기억 학습 ④ 형식 학습
37. 지식이 인간의 경험을 바탕으로 내적으로 창출된다고 보는 관점은?
① 구성주의 ② 객관주의
③ 정초주의 ④ 기
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