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학습목표를 효과적으로 달성하기 위하여 다음에 주어진 조건에 따라 쓰시오.
교과
국어
독서
문항번호
평가 대영역
세부평가
요소
교과내용
2. 독서 과정의 기능 및 전략에 대한 이해
교과교육
평가내용
교과 내용
2-3. 사실적 독해(내용확인)
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학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울: 교육과학사.
민영순 (1994). 교육심리학. 서울: 문음사.
한숙경 (1995). 학습장애아동의 독해전략 훈련효과에 관한 연구. 미간행. 박사학위 논문. 원광대학교 대학원. *청각장애 사례연구
1. 아동
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2) 균형된 문식성 접근법의 특징
3) 균형된 문식성 접근법의 필요성
4) 균형된 문식성 접근법의 교수방법
5) 균형된 문식성 접근법에서의 교사 역할
5) 균형된 문식성 접근법에 의한 읽기, 쓰기 지도 방법
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 또래집단의 의미
Ⅲ. 또래집단의 지위와 행동특성
1. 또래지위 측정
2. 행동특성
1) 행동특성
2) 갈등해결방법
Ⅳ.
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특징과 변화되는 교육적 방향을 모색해본 결과 미래인재에게 요구되는 핵심 역량으로 창의적 문제해결 역량 등을 갖춘 인재양성이 필요하다.
참고문헌
문정화, “또 하나의 교육 창의성”, 학지사, 2001.
윤성지, “브레인스토밍이 독해 능력
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학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보았다. 아동의 지능을 판별하려는 이러한 노력들은 궁극적으로 아동들에게 보다 나은 학습환경을 제공해주고자 하는 노력에서 출발했지 않았나 생각
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독립 독서 시작기(초등학교 1학년 2학기)
2) 독서 습관 형성기(초등학교 1학년 후반부터 2학년 1학기)
3) 기초 독서력 성숙기(초등학교 2학년 2학기부터 3학년 말)
Ⅳ. 독서능력(독서력)의 도서선정방법
Ⅴ. 독서능력(독서력)의 독해방법
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학습전략 교수방법에 있어서 초인지 자동화와 피드백 제공의 효과, 학습전략중재학회
▷ 박연실(2001), 초인지, 목표지향성, 자기효능감과 학업성취와의 관계분석, 서울여자대학교
▷ 설명옥(2004), 효과적인 영어독해 지도법 연구 : 초인지 점
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독해 전략이 고등학생 영어 독해 능력에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 아주대학교 교육대학원, 2008. 경기도 목차
Ⅰ. 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것의 특징
Ⅱ. 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것의 특징
Ⅲ. 상
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전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문
임연진(1992), 또래 지위에 다른 아동의 자아지각, 연세대학교 석사 학위 논문 Ⅰ. 또래교수활동(또래지도학습)의 의미
Ⅱ. 또래교수활동(또
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