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독일어문화권연구소
최홍원(2011) / 사고와 연행의 시각에서 바라본 구술성의 교육적 구도, 한국고전문학교육학회
함한희(2010) / 구술사 연구의 새로운 패러다임 모색, 한국구술사학회 Ⅰ. 구술과 구술문학
Ⅱ. 구술과 구술시학
Ⅲ. 구
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독해가 다른 길을 가야 하는 이유일 것이다.
<참고문헌>
P. Bourdieu, 1994,『혼돈을 일으키는 과학』, 문경자 역, 솔.
― , 1995,『상징폭력과 문화재생산』, 정일준 편역, 새물결.
― , 1995,『구별짓기: 문화와 취향의 사회학 上』, 최종철 역,
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독해가 다른 길을 가야 하는 이유일 것이다.
<참고문헌>
P. Bourdieu, 1994,『혼돈을 일으키는 과학』, 문경자 역, 솔.
― , 1995,『상징폭력과 문화재생산』, 정일준 편역, 새물결.
― , 1995,『구별짓기: 문화와 취향의 사회학 上』, 최종철 역,
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전략은 생성과 사랑의 창조이다. 니체의 다양한 리듬에 빠져 생성하는 니체의 즐거움을 만끽하길 기대하는 것이다. 니체가 풀어놓은 생성의 축제에서 독자들이 니체의 현재성를 느끼고 체험하길 고대하는 것이다. 니체에 대한 푸코와 들뢰즈
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학습활동을 키는가?(“읽어보라, 잘 읽었다.” “써보라, 잘썼다”라는 식의 수업이 아닌가?)
3
학생의 실제적인 언어사용능력(읽기, 쓰기, 말하기, 듣기)을 신장시키려고 노력하는 수업인가?
(교과서 내용만을 가르치는 수업이 아닌가?)
4
실
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과정이라고 생각하는 헤겔의 관점을 전면적으로 거부하는 태도를 보여주기도 한다. 또 순응하고자 하는 태도 자체를 부담과 압박으로 보고 있으며, 이렇게 순응하려는 자들에 대해서 아주 비판적인 태도를 유지하고 있다.
또한 힘이 모두 중
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프로그램의 유형이 제한적인 텔레비전과 달리, 유튜브는 언제 어디서나 내가 보고 싶은 주제와 형식을 갖춘 영상을 접할 수 있다. 그래서 휴식을 취할 때나 무료함이 느껴질 때는 으레 유튜브를 찾게 된다.
이렇게 분주한 6일의 시간을 보내고
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학습
Vygotsky이론을 교육현장에 적용시키는 새로운 방법으로 상호교수(reciprocal teaching)와 협동학습(cooperative learning)이 있다. 상호교수는 독해에 어려움을 겪는 아동들을 상대로 개발된 교수법인데 최근에는 여러 영역까지 확대되고 있다. 한 명
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프로그램을 시작으로 해서 컨텐츠의 2차 이용과 multi-use에 관한 구조가 충분히 정비 되지 않아, 2차 이용 비즈니스 환경의 정비와 이를 위한 제도 정비가 필요하다.
12) 정보기술 연구개발에서 과학기술윤리 방안
위법한 활용을 의도로 프로그
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학습지도 전략
2) 실제 적용방법
(1) 대립전략
(2) 인지구조의 발달수준에 알맞은 교과내용 선정
(3) 자유로운 분위기 제공
(4) 인지적 갈등을 일으키는 질문하기
(5) 또래활동
(6) 조절할 시간을 충분히 주어야 한다.
(7) 직접체험의 강조
(8)
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