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학습자의 주체성과 실제적 활동과정과 이를 위한 효과적인 전략추구가 중시된다.
☞ 교수기술-언어사용기능신장을 지상목표로 삼게된 시기로, 기존의 지식위주의 주입식 교수방법을 떠나서 학습자가 주체가 된 의미로운 언어경험을 중시하
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학습자의 주체성과 실제적 활동과정과 이를 위한 효과적인 전략추구가 중시된다.
☞ 교수기술-언어사용기능신장을 지상목표로 삼게된 시기로, 기존의 지식위주의 주입식 교수방법을 떠나서 학습자가 주체가 된 의미로운 언어경험을 중시하
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학습과 정보제공 두 가지 기능을 모두 수행하는데 중점을 둔다. 학습에 중점을 두어 잡지보다는 학습지의 성격이 강 할 수도 있다는 문제점이 지적되는데, 이는 영어동화와 영어일기, 인물 소개 등 다양한 프로그램을 통해서 보완하도록 한다
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동까지 나타내게 만든다. 가. 장애의 개념
나. 장애의 분류
1) 장애인복지법에 의한 분류
가) 지체장애인
나) 시각장애
다) 청각장애
라) 언어장애
다) 정신지체
2) 특수교육진흥법에 의한 분류
가) 시각장애
나) 청각장애
마) 정서
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동해야 한다.
④미리 판단하지 말아야한다.
⑤주고 받는 정신을 가져야한다.
⑥근거 없는 루머에 변명하지 말아야 한다.
⑦사회문제에 대한 독해력을 키워야 한다.
⑧직원들 상호간에 신뢰성이 확보되도록 해야 한다.
⑨자신의 의견을 앞
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동해야 한다.
④ 미리 판단하지 말아야한다.
⑤ 주고 받는 정신을 가져야한다.
⑥ 근거 없는 루머에 변명하지 말아야 한다.
⑦ 사회문제에 대한 독해력을 키워야 한다.
⑧ 직원들 상호간에 신뢰성이 확보되도록 해야 한다.
⑨ 자신의 의견
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동의 사회성 발달과도 영향을 주고받게 되면서 계속 발달된다.
Hurlock(1978)은 1-2학년은 문자능력, 3. 4학년은 발표력과 문법능력 5-6학년은 독해력이 발달다고 한다. 언어발달은 지능수준, 신체적 결함 유무, 남녀 성차, 가정환경, 출생순위, 부
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청각 식별 및 이해에 관한 검사
2. 어휘 검사
3. 읽기 검사
4. 철자 검사
Ⅴ. 실어증의 증상
1. 실어증의 증상
2. 실어증과 동반되는 증상
1) 마비
2) 시력장애
3) 신체 인지력 장애
4) 구음장애 (dysarthria)
5) 행동조화의 장애
6) 언어습득과
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어휘력 증가기(2,3,4학년)
4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5,6학년과 중학생)
Ⅳ. 발달 단계별 독서 지도 방법
1. 동화시대(초등학교 1, 2학년)
1) 팬터지를 읽는다.
2) 쉬운 단편 동화를 많이 읽는다.
3) 스토리를 다른 사람에게 전달한다.
4)
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독해력, 작문의 3가지를 종합하여 평가할 시험대상자가 같은
순서로 시험을 보아야 한다.
*실제방안
1, 측정해야 될 사항을 빠트리지 않되, 지문이 한정되어 있으므로 우선순위가 높은 항목을 추려 정리한다.
2, 분야별로 연관된 질문들의 관
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