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신뢰가 형성될 것이다. 나아가 이러한 신뢰를 바탕으로 교사와 학생뿐 아니라 학부모, 학교 관리자 사이에 돈독한 믿음이 형성될 것이다. 이러한 믿음은 자연스레 공교육의 정상화와 교권의 회복을 가능하게 하는데 도움을 줄 것이라 생각된
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공교육 강화를 위한 전략 탐색 연구』, 교육인적자원부 학교정책 협의회
한국. 2002, 『공교육 내실화 관련 토론, 기사 모음집』, 교육인적자원부
하임G.기너트. 2003, 『교사와 학생사이』 (신홍민 역), 양철북
민들레. 2000, 『새로운 길을 여는
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공교육 강화를 위한 전략 탐색 연구』, 교육인적자원부 학교정책 협의회, 2001
하임G.기너트. 『교사와 학생사이』 (신홍민 역), 양철북, 2003
전종호. ‘ 학교붕괴 현상에 대한 교육주체의 의식조사연구’ 참실 토론 자료집
석태종. ‘새교육사
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교사와 학생사이/하임 G.기너트 외 지음/양철북)
체벌 대신 벌칙을 다양하게 주는 미국학교
미국 콩코드 초등학교에서 선생님들이 쓰던 벌칙을 참고로 적어본다. 한 반 인원이 20여명에 불과하던 미국학교와 한 반 인원이 40-50명에 이르는 우리
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있다. 초등학교 교사는 특히 아이들의 다양한 미래를 위해 모든 가능성을 열어두고, 아이들의 생각을 존중해 주어야 한다. 아이들이 스스로 생각하기에 행동해도 옳다고 하는 대로 할 수 있도록 지도하고, 그것에는 항상 책임이 따른다는 것
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