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생애 및 사상적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용
1) 제1단계(유아기, 출생~5세)
2) 제2단계(아동기, 5~12세)
3) 제3단계(소년기, 12~15세)
4) 제4단계(청년기, 15~20세)
5) 여성교육
5. 교육방법
6. 자연주의 교육사상의 주요 특징
7. 루소 이론의
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루소는 합리주의에 대한 낭만주의의 선구자이기도 하였다. 루소는 예술과 학문의 발달이 오히려 인간을 타락시킨다고 보았으며 이 도덕적 타락의 증대를 막는 것이 그의 순수한 자연관이다. 루소의 일반의지론에 입각한 전체주의론은 독일
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루소가 죽은 지 11년 후였다. 혁명의 지도자 마라는 파리 거리에서 루소의 "사회 계약론"을 낭독하여 시민의 분기를 촉구했고, 로베스피에르는 3부회의 3신분 대표로 선출되어 파리로 갈 때 "루소에게 바치는 찬사"를 쓰고, 루소의 사상을 충실
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간
18. 당사자 표시 및 서명 날인
Ⅶ. 계약의 약관과 손해배상
1. 약관과 계약서
1) 약관
2) 계약서
2. 계약금·위약금·손해배상예정액 등의 효력
1) 계약금
2) 계약보증금
3) 위약금
4) 손해배상예정액
5) 위약벌
Ⅷ. 결론
참고문헌
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사회적 부속물로서의 존재에서 사회의 중요한 구성원이며, 인격적인 존재로의 전환
❖ ‘아동을 아직 미숙한 존재’
❖ 아동을 일찍부터 언어를 습득함과 동시에 이해할 수 있는 존재 로크의 생애 및 업적
일반적 사항
아동관
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루소(Jean Jacques Rousseau, 1712 ~ 1778)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 사회계약론(社會契約論)
5) 과학예술론(科學 藝術論)
6) 인간불평등기원론(人間不平等起源論)
7) 에밀(Emile)
8) 루소와 시민혁명
3. 페스탈로치(Joh
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루소(Jean Jacques Rousseau, 1712 ~ 1778)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 사회계약론(社會契約論)
5) 과학예술론(科學 藝術論)
6) 인간불평등기원론(人間不平等起源論)
7) 에밀(Emile)
8) 루소와 시민혁명
3. 페스탈로치(Johann H.Pestalozzi, 1746 ~ 18
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론보다는 실리에 중점을 두고, 평화롭고 행복한 생활을 하는 시민을 만드는데 있다.
-계몽사조를 근간으로 하는 것으로, 특히 루소의 자연주의를 실천에 옮기고자 한 교육 운동.
-교육에서 인본주의의 확대와 발전을 찾아 볼 수 있다.
-계몽주
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국가관, 정헌빈, 역사?사회?철학 1집 77~98(1989)
홉스의 인간이해와 국가, 한자경, 철학 36집 가을호 59~870(1991)
홉스의 정치사상 : 과학과 공포의 만남, 김병곤, 계간사상 13권 4호 266~295(2001) Ⅰ. 생애와 정치학적 저작
Ⅱ. 정치사상
Ⅲ. 평가
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사회와 인간 간의 깊은 상대관계를 알아내려고 하였다. 이 주제는 루소에 의해서 더욱 추구되었으며, 《인간 불평등 기원론》(55) 《신(新) 엘로이스》(61) 《사회계약론》(62) 《에밀》(62) 《고백록》(81 ·88, 사후 출판) 등을 낳는 원동력이 되
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