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중심 및 교과중심으로 개정된다는 점, 질 개선 및 관리 장치를 제대로 갖추지 못한다는 점 등으로 비판을 받고 있다.
교육과정의 유형은 크게 다섯 가지로, 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 구
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학습자들에게 문학적 감수성과 상상력을 기르는 목표에 도달하여 소설의 가치에 대한 내면화를 심화할 수 있다. 우리는 문학교육에 있어서 7차 교육과정이 추구하는 학습자 중심의 소설교육을 말로만이 아니라 직접 실제 교육에 적용해야 함
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중심으로-
1. 매체교육의 개념
2. 매체의 국어 교육적 의의
3. 제 7차 국어교과 교육 과정에 나타난 매체교육
Ⅲ. 국어교과의 매체활용 교육
1. 인터넷의 활용
2. 영상ㆍ시청각ㆍ음성 매체의 활용
3. 신문의 활용
Ⅳ. 매체활용
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만들기, 매체를 달리하여 뉴스 만들기 그리고 만들어진 뉴스에 대한 토론을 중심으로 하는 활동을 구상해 보았다. 또 이러한 교육적 활동들은 학습자들의 배경 지식과 능력 수준에 따라 다양하게 이루어질 수 있으며 기사를 직접 제작해 보는
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Ⅲ. 국어교과의 매체교육 활용
1. 인터넷의 활용
2. 영상ㆍ시청각ㆍ음성 매체의 활용
3. 신문의 활용
Ⅳ. 매체활용 교육과 교수자
1. 매체활용 교육의 장점
2. 매체활용 교육의 단점
3. 교수자들의 역할
Ⅴ. 결 론
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만들어서 발표하도록 한다.
정리 및 평가(5')
모둠별 학습활동 결과에 대한 정리
M
모둠별 학습결과물을 발표한 것에 대해서 교사가 정리해 준다.
다섯 가지 영역에 대한 학습내용을 정리함.
모둠별 학습결과물 발표에 대한 상호 평가하기
모
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학습
3. 보편적 서비스 및 접근
Ⅴ. 전자상거래 전략수립을 위한 기본원칙
Ⅵ. 전자상거래의 활용
1. 종이 없는 업무수행체제 구현
2. 시스템 획득 및 개발기간의 단축
3. 인력 및 비용의 절감
4. 종합적 품질향상
5. 국제적으로 통용될
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정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계 교장 선생님과의 인터뷰를 중심
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)의 실태
Ⅶ. 한자교육(한문교육)의 방법
1. 부수 지도
2. 학생들이 좋아하는 가요의 가사나 소설의 문장, 신문의 일부분을 발췌하여 의미에 맞게 한자로 바꾸는 방법
3. 한자 맞추기 퀴즈를 내어 한자의 묘미를 맛보게 하는 것
참고문헌
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학습주제에 임할 수 있다. 그리고 수집한 정보를 바탕으로 학습자 나름대로 재구성을 해 카페 (사이버 모임 공간)에 자신의 자료를 올리고 서로 평가해주고 의견을 공유하는 활동을 통해 활발한 의사소통이 가능하다. 채팅방에서의 실시간으
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