|
교육관은 때로는 실천적 경험에 의하여, 때로는 종교적 신앙에 의하여 때로는 일상적 신념에 의하여, 그리고 때로는 학문적 이론에 의하여 형성될 수도 있다. 학문적 이론은 반드시 철학적이어야 하지는 않는다. 그 이론은, 때로는 심리학일
|
|
|
이론과 실제. 서울: 문음사.
임용자, 나해숙 역(2003). 춤동작치료와 심층심리학-융분석심리학적 접근에 의한 동작상상. 서울: 물병자리.
Chodorow,J.(1991). Dance therapy & depth psychology- the moving imagination. New York: Routledge.
Halprin, A(1979). Movement ritual. Kentfie
|
|
|
이론은 주로 한 개인인 내담자의 주관적 세계에 관심을 두면서 그 개인이 살아가는 환경, 즉 외부현실과의 조화를 직접적으로 다루는 것보다 우회적으로 다루고자하는 경향이 있다. 내담자의 실체적 문제를 다루기보다 내면적인 문제로 축소
|
|
|
이론과 실제」, 서울: 문음사, 2000
신득렬, 「교육사상사」, 서울: 학지사, 2000
김경식, 「교육사철학신론」, 서울: 교육과학사, 2001
정호표 김병희, 「교육사상가」, 서울: 교육과학사, 2001
오천석, 「민주 교육의 본질」, 서울: 교육과학사, 2001
|
|
|
대한 기여
제 4절 학습 사회에서의 사회교육
제 4장 교육의 심리학적 기초
제 1절 발달
제 2절 개인차
제 3절 학습
제 4절 동기유발
제 5장 교육과정의 구성과 개발
제 1절
제 2절 교육과정 유형
제 3절
제 4절 교과서
|
|
|
심리학적 발생배경- 인본주의 심리학의 대두
3. 이론적 발생배경
4. 유형
1) 균형형
2) 개인형
3) 관련형
4) 방법 기조형
5) 학습자 중심형
6) 과정 강조형
5. 교육의 목표: 자아실현인
Ⅴ. 상황중심교육과정
Ⅵ. 선택중심교육과정
Ⅶ.
|
|
|
심리학적 발생배경- 인본주의 심리학의 대두
3. 이론적 발생배경
4. 유형
1) 균형형
2) 개인형
3) 관련형
4) 방법 기조형
5) 학습자 중심형
6) 과정 강조형
5. 교육의 목표: 자아실현인
Ⅴ. 인간중심교육과정
Ⅵ. 지역사회교육과정
참고
|
|
|
이론(생리적, 안전, 소속감과 애정, 존경, 자아실현 욕구)
▶ 맥그리거의 XY이론 : 리더십 이론
X이론 : 작업자에 대한 비관적, 부정적 관점 고전적 경영이론
Y이론 : 작업자에 대한 낙관적, 긍정적 관점 인간관계론
▶ 관련학문 : 심리학, 사회
|
|
|
심리학 학지사
.손준종(2002). 교육사회학. 도서출판 문음사
.교육부 고시 제 1997-15호【별책 7】(1998). 사회과 교육과정
.교육부(2001). 고등학교 교육과정 해설 -4 사회-
.http://web.edunet4u.net/~edu7/seven/load/l_frame.html
.http://www.moe.go.kr/ 교육부
.http://210.97
|
|
|
정신적으로 뭔가가 결핍되어 있는 상태라면 자아실현에 대한 노력을 충분히 기울일 수가 없으므로 자기실현의 욕구가 추진력을 얻기 위해서는 먼저 결핍상태를 극복해야 한다는 것이다. 매슬로우의 5단계 욕구위계이론(동기이론) 정리
|
|
메뉴펼치기
